Predseda Národnej rady (NR) SR Andrej Danko (SNS) trvá na vytvorení ministerstva cestovného ruchu a športu. Na najbližšej Koaličnej rade predloží návrh koaličným partnerom. Povedal to na stredajšej tlačovej konferencii v tatranskej obci Stará Lesná. „Sme absolútne presvedčení, že musí vzniknúť v budúcom roku ministerstvo cestovného ruchu a športu,“ povedal Danko.

Zdroj: Sme

Viac na: https://domov.sme.sk/c/22184737/danko-chce-vytvorit-ministerstvo-cestovneho-ruchu-a-sportu.html#ixzz5w6c5r81m

Nevidím dôvod na zbytočné nalievanie verejných financií do vzniku nového ministerstva a „teplých flekov“, ktoré nebude mať v konečnom dôsledku žiadny efekt. Vláda by sa mala radšej zamerať na podporu podnikania v cestovnom ruchu a fungujúce prepojenie rezortu školstva so športom.

OĽANO považuje cestovný ruch za dôležitú oblasť slovenskej ekonomiky. Zdroj príjmov z cestovného ruchu do štátnej pokladnice je nezanedbateľnou súčasťou rozpočtu, preto si cestovný ruch na Slovensku určite zaslúži napredovanie.

Ako tvrdí poslanec za OĽANO a tieňový minister školstva Miroslav Sopko, v súčasnosti sa už však na rozvoji cestovného ruchu podieľajú viaceré ministerstvá, či už ide o ministerstvo školstva, kultúry, životného prostredia a ďalšie. Takúto spoluprácu ministerstiev pri podpore cestovného ruchu považuje OĽANO za postačujúcu. Preto nevidí dôvod na ďalšie nalievanie štátnych prostriedkov do vytvárania nového ministerstva a stým spojených ďalších teplých miest pre nových funkcionárov. Rozvoju cestovného ruchu môže pomôcť len dôsledná a koncepčná podpora podnikania v tejto oblasti. Určite tomu nepomôže umelé vytváranie drahých stoličiek pre straníckych nominantov. V konečnom dôsledku to bude viesť len k prehlbovaniu byrokracie bez konečného viditeľného efektu, ktorý by pocítili najmä bežní ľudia, teda turisti.

Čo sa týka oblasti športu, svoje zastúpenie má dlhodobo ukotvené na ministerstve školstva. M. Sopko tvrdí, že ak chceme z detí vychovať kvalitných športovcov a budúcich reprezentantov Slovenska, so športom musí byť úzko späté práve školstvo, ako je tomu teraz. „Nová armáda úradníkov nedokáže zabezpečiť fungujúcu športovú infraštruktúru. Špičkových reprezentantov nevychováme, ak nebudú mať kde svoj talent a schopnosti rozvíjať. Práve naopak, len užšie a fungujúce prepojenie rezortu školstva a vzdelávania so športom môže zabezpečiť adekvátne podmienky pre rozvoj mládeže.

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR zverejnilo minulý týždeň rozpis pridelených finančných prostriedkov na asistentov učiteľa pre žiakov zo zdravotným znevýhodnením, ktorým opäť neuspokojila požiadavky všetkých škôl.

Zdroj: MŠVVaŠ SR

Viac na: https://www.minedu.sk/asistenti-ucitela-pre-ziakov-so-zdravotnym-znevyhodnenim/

Ministerka školstva, vedy, výskumu a športu Martinu Lubyovú by mala objasniť, prečo ešte stále nemôžu všetky deti, ktoré to potrebujú, využívať služby asistenta. Z rozpisu finančných prostriedkov totiž vyplýva, že na asistentov učiteľa pre žiakov zo zdravotným znevýhodnením znova neboli uspokojené požiadavky všetkých škôl.

Podľa Sopka je problémom a hanbou, ak svojho asistenta ešte stále nemá čo i len jedno dieťa, ktoré ho pre zabezpečenie vzdelávania potrebuje. V takomto prípade musíme všetci hlasno kričať, aby tých asistentov bol dostatočný počet, teda toľko, koľko ich treba. Považujeme to za prioritu priorít každej vlády. Výhovorky typu, že balík financií je obmedzený, sú len pohodlným klamstvom. Ak totiž vláda dokáže vyhodiť von oknom takmer milión eur na neúspešnýprojekt Národného potravinového katalógu, musínájsť peniaze aj na asistentov pre deti, ktoré ich nevyhnutne potrebujú.

Podľa Sopka sú financie medzi jednotlivé školy rozdeľované na základe rozpisu okresného úradu, kde by sa k posúdeniu jednotlivých žiadostí mal vyjadriť odborný zamestnanec, ideálne špeciálny pedagóg. Ako však tvrdí, aj tieto úrady rozhodujú o rozdelení financií na základe zhora daného rozpisu financií.

Navrhujeme jasné nastavenie kritérií pre posudzovanie jednotlivých žiadostí o asistenta, ktoré sa musia dodržiavať. Navrhuje napríklad posudzovať flexibilne potrebu asistenta konkrétneho dieťaťa a konkrétnej triedy. Súčasťou problému tiež je, že potrebujeme na školách zabezpečiť odborných zamestnancov, akými je napríklad špeciálny pedagóg a školský psychológ, aby dieťa dostalo potrebnú podporu a mohlo sa plnohodnotne vzdelávať vo svojej triede.

Aktuálne by mali školy podľa Sopka dostávať financie na zabezpečenie odborných zamestnancov (spomínaný psychológ či špeciálny pedagóg), ak majú 20 a viac začlenených žiakov – cez zvýšený normatív. Toto však nestačí aj na hodnotenie učiteľov, ktorí s týmito deťmi pracujú. Bez vyriešenia tohto problému môžeme o inklúzii v školách len snívať. Vyzývam vládu, aby myslela pri svojich rozhodnutiach na deti a ich potreby, a takisto na pedagógov, ktorí ich vzdelávajú.

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR predložilo do medzirezortného pripomienkového konania (MPK) návrh na valorizáciu platov v školstve. Platy by sa mali zvýšiť od 1. januára 2020 o desať percent.
Zvýšenie miezd vyplýva z Kolektívnej zmluvy vyššieho stupňa pre zamestnávateľov, ktorí pri odmeňovaní postupujú podľa zákona o odmeňovaní niektorých zamestnancov pri výkone práce vo verejnom záujme na roky 2019 – 2020.

Zdroj: skolskyportal.sk

Viac na: https://www.skolskyportal.sk/reformy-skolstva/rezort-skolstva-predlozil-navrh-na-valorizaciu-platov-v-skolstve

Podporujem závery Medzinárodného menového fondu po konzultáciách so Slovenskou republikou, ktorý odporúča posilniť mandát analytikov v Implementačnej jednotke pri Úrade vlády SR. Je zároveň potrebné čo najrýchlejšie realizovať konkrétne opatrenia najmä v rezorte školstva.

Ak to Slovensko myslí s reformnými krokmi vážne, musí existovať koordinácia ministerstiev, ktoré budú rozumne narábať s peniazmi občanov i zdrojmi Európskej únie. Ak sa teda príjmu opatrenia ako a kde šetriť, tak sa tieto kroky musia plniť a jednotliví ministri sa musia prestať hrať len na svojom piesočku.

Potrebujeme čo najrýchlejšie realizovať konkrétne opatrenia Implementačnej jednotky najmä v rezorte školstva. Tento rezort sa neslávne preslávil chaotickým mrhaním peňazí nielen pri eurofondoch. Aj dnes upozornila Slovenská komora učiteľov na zbytočné vyhadzovanie peňazí na národné projekty namiesto konkrétnej podpory dopytovo orientovaných projektov.

Budeme mať krásne znejúcu výzvu „Škola bez nenávisti“, ale ak si spomenieme na slávne sifóny za 270 eur, tak si vieme predstaviť, ako sa predražuje takýto národný projekt. Ak chceme verejnosť získať pre potrebu výraznejších investícií do vzdelávania, vedy a výskumu, musíme zaviesť prísne kritéria efektivity pri narábaní s peniazmi nás všetkých.

Na naplnenie týchto cieľov bude potrebný silný politický mandát budúcej vládnej koalície. Nadrezortný koordinátor, ktorým by mala byť Implementačná jednotka, podľa neho zlepší efektívnosť verejných investícií i čerpanie finančných prostriedkov Európskej únie.

Bez prísnej kontroly nezískame dôveru. Akékoľvek zmeny sú nemysliteľné bez veľkého efektívne vynaložených peňazí. Nemá však zmysel ich nalievať do deravého vedra, kde sa strácajú v neprehľadnej schéme zákulisných hráčov, ktorí z nich majú najväčší prospech. Je potrebné sa správať ako rozumní hospodár, ktorý sa riadi dobrými radami odborníkov. Preto im treba dať aj primerané kompetencie a vplyv.

Rada vysokých škôl a Študentská rada vysokých škôl odmietajú novelu zákona o vysokých školách. Cez pozmeňujúce poslanecké návrhy bez diskusie odbornej verejnosti totiž novela zrušila časové obmedzenie trvania mandátov rektorov a dekanov.

Ide o zásadnú zmenu oproti aktuálnemu stavu, pri ktorom bol mandát časovo obmedzený na dve po sebe nasledujúce funkčné obdobia.

„Toto obmedzenie vrátil ešte pôvodný zákon o vysokých školách z roku 1990 ako prvok demokratizácie vysokoškolského prostredia. Od 1. júla 2019 bude môcť tá istá osoba kandidovať na funkciu rektora alebo dekana opakovane bez akéhokoľvek obmedzenia, čo vyvoláva obavy Rady vysokých škôl a Študentskej rady vysokých škôl, najmä vzhľadom na fakt, že táto zmena vychádza z iniciatívy niektorých rektorov,“ píše sa v spoločnom vyhlásení, ktoré podpísali predseda Rady vysokých škôl Martin Putala a predseda Študentskej rady vysokých škôl Bálint Lovász.

Zdroj: SITA, 30. máj 2019

Viac na: https://www.webnoviny.sk/vskolstve/studentskej-rade-sa-nepaci-novela-ktora-zrusila-casove-trvanie-mandatu-rektorov-a-dekanov/

Hnutie OBYČAJNÍ ĽUDIA a nezávislé osobnosti (OĽANO) na júnovú schôdzu NR SR predložilo návrh novely zákona, ktorým sa sprísnia podmienky výberu riaditeľov škôl a školských zariadení, a obmedzí sa ich funkčné obdobie.

Podľa nášho návrhu by mal riaditeľ vo vzdelávacej inštitúcii pôsobiť maximálne tri po sebe idúce funkčné obdobia. Považujem za mimoriadne dôležité zaviesť v prípade voľby riaditeľa zásadu 2 + 1. Na zvolenie tej istej osoby za riaditeľa tretíkrát po sebe bude potrebná trojpätinová väčšina výberovej komisie, ktorou je rada školy.

Sprísnením podmienok výberu riaditeľov škôl a školských zariadení chceme zabrániť „zabetónovaniu“ osôb na poste riaditeľa na neobmedzený počet funkčných období. Väčšina z nich totiž sleduje skôr vlastné ciele, ako ciele školy a najmä žiakov. Zároveň chceme docieliť stav, aby sa kvalitní školskí manažéri mohli realizovať aj vo vedení ďalších škôl. Kvalitný systém riadenia, ktorý sa snažia zavádzať, by sa tak rozšíril do viacerých škôl.

Rada vysokých škôl a Študentská rada vysokých škôl odmietajú novelu zákona o vysokých školách. Cez pozmeňujúce poslanecké návrhy bez diskusie odbornej verejnosti totiž novela zrušila časové obmedzenie trvania mandátov rektorov a dekanov. Ide o zásadnú zmenu oproti aktuálnemu stavu, pri ktorom bol mandát časovo obmedzený na dve po sebe nasledujúce funkčné obdobia.

„Toto obmedzenie vrátil ešte pôvodný zákon o vysokých školách z roku 1990 ako prvok demokratizácie vysokoškolského prostredia. Od 1. júla 2019 bude môcť tá istá osoba kandidovať na funkciu rektora alebo dekana opakovane bez akéhokoľvek obmedzenia, čo vyvoláva obavy Rady vysokých škôl a Študentskej rady vysokých škôl, najmä vzhľadom na fakt, že táto zmena vychádza z iniciatívy niektorých rektorov,“ píše sa v spoločnom vyhlásení, ktoré podpísali predseda Rady vysokých škôl Martin Putala a predseda Študentskej rady vysokých škôl Bálint Lovász.

Zdroj: SME

Viac na: https://domov.sme.sk/c/22133750/vysoke-skoly-nesuhlasia-s-novelou-skolsky-zakon-studenti-skolstvo-lubyova.html#ixzz5q9aFjA3k

Hnutie OBYČAJNÍ ĽUDIA a nezávislé osobnosti (OĽANO) upozorňuje na zrušenie obmedzenia funkčného obdobia vysokoškolských funkcionárov. Koaličný zákon umožňuje, aby na vysokých školách úradovali vyhorení rektori a dekani aj 20 rokov.

Na poslednej schôdzi NR SR vládna väčšina prijala zákon, ktorým došlo k závažnej zmene. Potichu a bez diskusie s akademickou obcou došlo k zrušeniu obmedzenia najviac dvoch po sebe idúcich funkčných období rektorov, prorektorov, dekanov a prodekanov.

Na vysokých školách budú vďaka tejto novele dlhé roky úradovať unavení a vyhorení funkcionári. Takáto zmena určite neprinesie kvalitu na vysoké školy, ktorú často spomína práve vládna koalícia. Argument o tom, že takéto opatrenie neplatí pre súkromné vysoké školy neberie v úvahu fakt, že rektor alebo dekan verejnej vysokej školy je financovaný z našich daní, a preto musí byť pod silnejšou verejnou kontrolou aj prostredníctvom zákona.

Schválený zákon nie je podľa Sopka dobrým signálom pre vysoké školy. V hnutí OĽANO preto navrhujú okamžitú nápravu. Nepovažujem takúto úpravu zákona za správnu. Preto sa v rámci nami pripravovaného návrhu zákona, ktorým chceme taktiež zaviesť obmedzenie funkčných období u riaditeľov základných a stredných škôl, pokúsime presadiť opravu tejto vážnej chyby.

Podľa neho je koaličný zákon opäť potvrdením, aké nekoncepčné a nebezpečné je, ak dôležité systémové opatrenia prechádzajú poslaneckými novelami bez riadneho medzirezortného pripomienkového konania. Ak vynecháme diskusiu, otvárame dvere lobbingu záujmových skupín, ktoré hľadia len na seba. Takáto zlá prax už raz musí skončiť.

Materská škola má byť povinná pre všetky päťročné deti. Navrhujú to poslanci vládnej koalície Eva Smolíková (SNS), Ľubomír Petrák (Smer) a Péter Vörös (Most-Híd).

Na najbližšiu schôdzu parlamentu, ktorá sa začne 9. mája, predkladajú novelu školského zákona.

„Touto právnou úpravou sa povinná školská dochádzka predlžuje zo súčasných desať rokov na jedenásť rokov. Povinná školská dochádzka v materskej škole bude trvať jeden školský rok,“ píšu predkladatelia. Účinnosť návrhu novely zákona navrhujú na 1. septembra 2020.

V Národnom programe rozvoja výchovy a vzdelávania sa odporúča zavedenie povinného predprimárneho vzdelávania v materských školách od roku 2020.

Zdroj: Sme, 25. apríl 2019

Viac na: https://domov.sme.sk/c/22106968/skolka-ma-byt-povinna-pre-vsetky-patrocne-deti-navrhuje-koalicia.html#ixzz5qkIz2Bke

Poslanci vládnych strán SNS, Smer a Most prišli s návrhom zaviesť povinnú dochádzku do škôlky pre všetky deti od 5 rokov, čím predĺžia povinnú školskú dochádzku z 10 na 11 rokov.

Vždy, keď štát chce nanútiť nejakú novú povinnosť rodičom a malým deťom a pri jej nesplnení ich plánuje pokutovať, treba spozornieť.

Zákon vážne narúša slobodu rodičov pri rozhodovaní o tom, ako budú vychovávať svoje deti. Kto iný ako rodič by mal rozhodovať o tom, čo je pre dieťa do 5 rokov dobré, ako ho chce vychovávať a aké hodnoty mu chce vštepovať? Zavedením povinného predškolského vzdelávania chce takto štát rodičom zobrať veľkú časť zodpovednosti za výchovu.

Nový zákon podľa jej slov prináša viacero absurdít:

Ak rodičia chcú dieťa vychovávať doma spolu s mladšími súrodencami, bude treba splniť rôzne byrokratické náležitosti. Nemôže ho doma vychovávať rodič ani starí rodičia, musí to byť učiteľ so vzdelaním pre učiteľov materskej školy a rodičia musia za to povinne zaplatiť. Pri plánovanom nastavení zákona bude takmer nemožné vychovávať dieťa doma.

Deti budú musieť byť preskúšané, dostanú osvedčenie a ak neuspejú, kvázi prepadnú, budú opakovať predškolské vzdelávanie – čo im bude spôsobovať traumy už od útleho veku.

Najdôležitejšie je, že rodičia, ktorí nedajú svoje dieťa do škôlky, budú pokutovaní – obec má udeliť rodičom pokutu 331,50 eura aj vtedy, keď dieťa vynechá bez ospravedlnenia viac ako tri dni v mesiaci.

Namiesto hľadania riešenia pre marginalizované skupiny, kde menej ako 30% detí navštevuje škôlku, chce vládna koalícia nanútiť povinnosť všetkým rodičom pod hrozbou pokút.

Ak by vládni poslanci pozorne načúvali rodinám, nikdy by s takýmto návrhom neprišli. Rodičia protestujú, odborníci tento nápad kritizujú. Právo na vzdelanie sa tu totiž mení na povinnosť účasti na vzdelávaní. Koalícia túto novú povinnosť pre rodičov rieši narýchlo, bez odbornej diskusie s verejnosťou. Samozrejme, že sa zdvihla vlna kritiky.

Miesto v škôlke má byť podľa jej slov službou pre rodičov s cieľom uľahčiť im rodičovské povinnosti. Nemá to byť nepríjemná povinnosť spojená s kontrolami, pokutami, traumatickými zážitkami pre malé deti a byrokraciou s prípadnými kontrolami zo sociálneho úradu.

Dôrazne žiadame vládnu koalíciu, aby zákon stiahla a nezasahovala do práv rodičov slobodne vychovávať svoje deti v predškolskom veku. Dajme rodinám, čo reálne potrebujú, nie to čo vyhovuje vláde.

Právo na vzdelanie podľa nej znamená povinnosť štátu poskytnúť predškolské vzdelávanie každému, kto oň prejaví záujem. Teda zaručiť miesto v škôlke pre deti. Štát nesmie zasahovať do funkčnej rodiny, nadmerné zasahovanie by bolo zjavným porušením jej práv. Štát má zabezpečiť takú ochranu dieťaťa, ktorá rešpektuje jeho najlepší záujem.

Riešenie na odstránenie zaostávania vo vzdelávaní detí z osád sme v OĽANO našli, a to povinné predškolské vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia od troch rokov. Výrazné zaostávanie detí z marginalizovaného prostredia neodstráni iba jeden rok prípravy. V našej koncepcii rodinnej politiky Spokojná rodina navrhujeme viacero riešení na zlepšenie života rodín s deťmi.

Problémom návrhu je aj nedostatočná kapacita materských škôl, zmena by si mohla vyžiadať nárast počtu detí v materských školách zo súčasných 55 673 na približne 63 000. Ešte to zvýši nedostatok miest pre 3 a 4-ročné deti v škôlkach, pretože uprednostňované sú deti staršie ako 5 rokov. Chýba viac ako 10-tisíc miest v škôlkach. Môže sa stať, že rodičia 5-ročných detí ich budú musieť do škôlky zapísať, aj keď nechcú a naopak, rodičia 4-ročných detí, ktorí škôlku potrebujú, miesto v škôlke nedostanú.

Implementačná jednotka pri Úrade vlády SR vystavila rezortu školstva nelichotivé vysvedčenie plné nesplnených opatrení. Hodnotenie analytikov je súčasťou Súhrnnej implementačnej správy pre oblasti zdravotníctva, dopravy, informatizácie, vzdelávania, životného prostredia, trhu práce a sociálnej politiky. Tú včera schválila vláda, pričom práve oblasť vzdelávania a školstva patrí z pohľadu analytikov medzi najproblematickejšie.

V oblasti vzdelávania a odbornej prípravy dochádza k reformám, no problematická je naďalej ich nevyhovujúca kvalita a nedostatočná inkluzívnosť. Výdavky na vzdelávanie v pomere k hrubému domácemu produktu (HDP) v posledných rokoch klesajú a výsledky vzdelávania sa zhoršili. Napriek zvyšovaniu platov učiteľov nie sú úrovne platov stále dostatočne atraktívne na to, aby prilákali dostatok primerane kvalifikovaných potenciálnych učiteľov. Vyplýva to zo správy Európskej komisie, ktorá hodnotí pokrok Slovenska pri reformách

Ako sa ďalej v dokumente uvádza, problematické je naďalej začlenenie Rómov do vzdelávania. Komisia si všíma, že sa prijali nové opatrenia na podnietenie účasti detí na vzdelávaní a starostlivosti v ranom detstve. Reformy zamerané na skvalitňovanie vysokoškolského vzdelávania by mohli Slovensku pomôcť pri zlepšovaní jeho ľudského kapitálu. Reformy odborného vzdelávania a prípravy napomáhajú pri dosahovaní súladu medzi ponúkanými a požadovanými zručnosťami.

Zdroj: SITA, Hlavné správy

Viac na: https://www.hlavnespravy.sk/europska-komisia-vydavky-skolstvo-su-nizke-vysledky-oblasti-vzdelavania-nedostatocne/1683470

Výsledky v oblasti vzdelávania sú nedostatočné a ďalej sa zhoršujú, týmito slovami začína hodnotenie Európskej komisie v najnovšej správe o stave Slovenska. Napriek opakovaným výhradám Európskej komisie sa súčasná vláda pridala ku krátkozrakej politike tých predchádzajúcich a trestuhodne premeškala najlepšie časy k výraznejšej investícií do slovenského školstva.

Správa konštatuje, že učiteľské povolanie čoraz viac trpí nedostatkom uznania, mzdy sú naďalej nízke a príležitosti na profesijný rozvoj sú nedostatočné. Priemerné platy učiteľov značne zaostávajú za priemernými mzdami vysokoškolsky vzdelaných osôb na Slovensku, ktoré pracujú na plný pracovný čas. Učitelia vyšších stredných škôl, ktorí pracujú vo verejných inštitúciách, v priemere zarábajú len 64 % zo mzdy pracovníka s vysokoškolským vzdelaním pracujúceho na plný pracovný čas.

Musíme si uvedomiť, že pedagogickí a odborní zamestnanci sú kľúčoví, ak chceme riešiť ďalšie aj správou konštatované problémy. Toto je potrebné opakovať neustále, lebo vládni politici nie sú schopní si to zapamätať. Máme tu „časovanú bombu“ predčasného ukončenia školskej dochádzky, nefunkčné opatrenia na podporu rovnosti a začlenenia, chýbajúce kroky zvyšujúcich kvalitu vysokoškolského vzdelávania, kedy riešime modernizačný dlh voči dôstojnému ubytovaniu študentov a nevládzeme ísť už do výraznej podpory výskumu budovaním vedeckých centier.

Pri každom investičnom opatrení musia stáť na prvom mieste ľudia, s ktorými chceme potrebné zmeny realizovať. Do nich musíme investovať, do ich vzdelávania a zvyšovania kvalifikácie, pretože obdobie len písania rôznych dokumentov a plánov, ktoré po tlači škodili najmä našim lesom, sme tu mali počas Mikolajovej „papierovej“ reformy aj pred vyše desiatimi rokmi.

Napokon aj samotná správa konštatuje, že väčšie investície do zručností, vzdelávania, odbornej prípravy a sociálnej inklúzie môžu zvýšiť produktivitu na Slovensku a vytvoriť inkluzívny rast. Ministerka školstva Martina Lubyová si musí z tejto správy zobrať odporúčania. Prestať tvrdo politicky presadzovať nový zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch, proti ktorému sa učitelia búria petíciou.

Ministerstvo školstva už má k dispozícii peniaze na valorizáciu platov pedagogických a odborných zamestnancov regionálneho školstva, učiteľov vysokých škôl a úpravu platových taríf pre nepedagogických zamestnancov regionálneho aj vysokého školstva.

„V najbližších dňoch rezort školstva oznámi a rozošle finančné prostriedky samosprávam a vysokým školám za účelom zabezpečenia garantovaného navýšenia platov o desať percent,“ informoval agentúru SITA odbor komunikácie a protokolu rezortu školstva.

Ďalšia valorizácia platov je naplánovaná na 1. januára 2020. Platy sa zvýšia opäť o desať percent.

Ako uviedla ministerka školstva Martina Lubyová v rozhovore pre agentúru SITA ešte v decembri, navyšovanie platov je pre ňu dôležité opatrenie na zlepšenie stavu školstva.

„Ide napríklad o zvyšovanie tarifných tabuliek. Konkrétne od 1. januára 2019 by sa mali zvyšovať tarifné platy pre vedcov, výskumníkov a doktorandov. Mali by sa dostať na úroveň vysokoškolských pedagógov. Samozrejme sa na nich budú aplikovať aj valorizácie platov. Máme pred sebou aj výrazné navýšenie platov začínajúcich učiteľov, a to v regionálnom aj vo vysokom školstve, na ktoré je rezervovaný finančný balík v Národnom programe rozvoja výchovy a vzdelávania. Od 1. septembra 2019 chceme tak navýšiť platy nastupujúcich učiteľov, ktoré by prilákali mladých, zdatných ľudí do tejto profesie, a aby mali navýšené svoje mzdové ohodnotenie už od začiatku kariéry,“ uviedla vtedy šéfka rezortu školstva.

Zdroj: SME, 24. január 2019

Link: https://domov.sme.sk/c/22037054/skolstvo-dostalo-peniaze-na-valorizaciu-platov-ucitelov.html#ixzz5hZwPZldN

Napriek veľkolepému ohlasovaniu zvyšovania platov v školstve, mzdy po 1. januári 2019 nenarástli všetkým zamestnancom. Niektorí zástupcovia samosprávy ich zamestnancom prerozdelili tak, že im priznajú iba základný plat a znížia alebo odoberú osobný príplatok, aj keď na to nie je žiadny dôvod. Reálne tak zamestnanci v školstve môžu dostať ešte menej, ako mali pred avizovaným zvyšovaním miezd, ktoré neustále opakovala ministerka Martina Lubyová.

Upozorňujeme, že vôbec nejde o nový jav a aj v minulosti sa pri zvyšovaní platových tabuliek opakovalo takéto nemorálne jednanie. Takéto praktiky jednoznačne odsudzujeme. Obzvlášť preto, lebo osobný príplatok slúži na ocenenie osobných schopností, dosahovaných pracovných výsledkov alebo za vykonávanie práce nad rámec pracovných povinností.

Je to dôležitý motivačný nástroj, ktorý je kľúčom k často opakovanej mantre o zvyšovaní kvality našich škôl. Riešenie tiež nevidíme v pokračovaní sporu medzi odborármi a predstaviteľmi ZMOS-u o tom, kto pochybil. Nikdy nemôžeme vylúčiť ani zlyhanie jednotlivcov, ktoré ak sa prehliadnu, môžu sa vyvinúť do systémových zlyhaní. Podstatou tohto javu je totiž neustály, no legitímny boj o zvyšovanie platových taríf, v ktorých stále zaostávame za vyspelými krajinami sveta. Riešením ale nie je hádzanie celej zodpovednosti zo štátu na samosprávu, ktorá by to mala „vykryť“ z rastúceho výnosu podielových daní.

Riešením je podľa nás zabezpečenie rastu celkového objemu mzdových prostriedkov, teda zvýšenie prítoku skutočných peňazí do rozpočtov škôl. Nestačí si zabezpečiť väčšie a kvalitnejšie auto, pokiaľ nemáme na palivo. Pri normatívnom spôsobe financovania by mala vláda zabezpečiť, aby sa pri jeho stanovení počítalo s prostriedkami na osobné príplatky najmenej v priemernej výške 25% tarifných platov.

Keď sa prevalí pochybné rozdeľovanie dotácií na vedu a výskum, už je spravidla neskoro. V tom lepšom prípade sa dá výberový proces zopakovať, čo však predĺži čas realizácie, prípadne spôsobí prepad časti peňazí. V tom horšom sa podpíšu zmluvy aj so zvláštnymi víťazmi, čo môže mať zase vplyv na samotnú kvalitu projektov. O podozreniach z klientelizmu ani nehovoriac. Preto je dobré zamerať sa na výberový proces už vo fáze jeho priebehu. Nečakajme preto na výsledok a na škandály, sledujme čiastkové kroky štátnej Výskumnej agentúry, od ktorých finálny výsledok závisí.

Zdroj: Trend

Viac na: https://www.etrend.sk/ekonomika/lubyovej-skandal-za-30-milionov-este-nedoznel-a-vzblknut-moze-dalsi-desatnasobne-vacsi.html

Poslanci hnutia OBYČAJNÍ ĽUDIA a nezávislé osobnosti (OĽANO) a strany Sloboda a Solidarita (SaS) dnes odovzdali návrh na zvolanie mimoriadnej schôdze na vyslovenie nedôvery ministerke školstva Martine Lubyovej. Pod návrh sa podpísalo 38 opozičných poslancov.

Máloktoré ministerstvo je pre budúcnosť Slovenska dôležitejšie ako ministerstvo školstva, vedy a výskumu, a zároveň máloktoré ministerstvo má toľko škandálov ako práve toto ministerstvo vedené Slovenskou národnou stranou. My ako opozícia sme nehlasovali za programové vyhlásenie vlády, pretože sme presvedčení, že štát treba riadiť lepšie a oveľa efektívnejšie. Dnes by sme ale boli veľmi radi, keby ministerstvo školstva plnilo aspoň programové vyhlásenie vlády. Podľa zákona má ministerstvo školstva pripravovať strednodobú koncepciu štátnej vednej a technickej politiky, aby sme ako krajina vedeli, čo je pre nás dôležité a kam potrebujeme dať viac peňazí. Od roku 2016 však takýto plán nemáme. Podľa programového vyhlásenia vlády malo ministerstvo zabezpečiť audit národného systému rozvoja výskumu a inovácií, aby sme systém sprehľadnili, zjednodušili a identifikovali špičkové slovenské vedecko-výskumné kolektívy, ktoré by sme mali podporovať. Nič z toho tu nemáme, zato rozdeľujeme stovky miliónov na často pochybné projekty. Občania Slovenska si nezaslúžia, aby vláda najskôr všetky peniaze rozdala, a až potom rozmýšľala, ako a koho by bolo najlepšie podporiť.

O škandále s rozdeľovaním miliónových dotácií rôznym firmám sme informovali na viacerých tlačových konferenciách, pani ministerka sa ale viackrát posťažovala, že nemáme záujem o komunikáciu. To samozrejme nie je pravda, nám veľmi záleží na tom, aby ľudia vedeli o problémoch na ministerstve a o tom, ako je pre Slovensko dôležité, aby sme peniaze na podporu výskumu rozdeľovali spravodlivo.

Rozvoj slovenského hospodárstva a dobre platené pracovné miesta sa nám podarí zabezpečiť iba s pomocou výskumu a inovácií. Preto nemôžeme dopustiť, aby sa financie určené na podporu výskumu rozdeľovali pochybným spôsobom. Preto sme sa podľa ústavy rozhodli požiadať predsedu národnej rady o zvolanie schôdze na vyslovenie nedôvery ministerke školstva, vedy, výskumu a športu Martine Lubyovej.

Nezodpovedné narábanie s peniazmi určenými na vedu a výskum je hazardom s budúcnosťou detí. Keď na tento hazard upozornia opoziční politici, médiá či neziskové organizácie, odpoveď kompetentných je úplne iná, akú by sme očakávali. Zrazu vinu za spôsobený stav pripisujú nám.

Počuli sme obvinenia z toho, že poškodzujeme dobré meno ministrov, a dokonca aj celého Slovenska. Voči takýmto obvineniam sa dôrazne vyhraňujeme. Predseda vlády Peter Pellegrini by sa mal vážne zamyslieť nad tým, či SNS je stranou, ktorá je natoľko zodpovedná, aby zvládala riadenie rezortu školstva.

Spoločnosti s viac ako 49 zamestnancami musia po novom poskytovať zamestnancom príspevok na rekreáciu na Slovensku. Príspevok bude vo výške 55 % z oprávnených nákladov do 500 eur, maximálne však do výšky 275 eur ročne.

Zvyšných 45 % výdavkov na rekreáciu si uhradia zamestnanci. Príspevok je oslobodený od dane. Zamestnávatelia s menej ako 50 pracovníkmi môžu poskytovať príspevok dobrovoľne. Umožňuje to novela zákona o podpore cestovného ruchu s účinnosťou od 1. januára 2019.

Opatrenie by malo zvýšiť záujem o využívanie domácich služieb cestovného ruchu. Nárok na rekreačný príspevok, resp. poukaz majú zamestnanci, ktorí odpracovali v spoločnosti najmenej 24 mesiacov, pričom pobyt musí trvať minimálne dve prenocovania.

Zdroj: SITA

Link: https://www.webnoviny.sk/dankove-rekreacne-poukazy-vstupili-do-platnosti-ktori-zamestnanci-si-mozu-uplatnit-narok/

Zvyšovanie atraktivity učiteľského povolania nie je len o peniazoch, aj keď sú podstatnou zložkou na to, ako dosiahnuť tento cieľ. V rozhovore pre TASR to uviedla ministerka školstva, vedy, výskumu a športu Martina Lubyová (nominantka SNS).

„Snažíme sa intervenovať na finančnom fronte. Uvedomujeme si však, že pre učiteľov je dôležité aj prostredie, kde pracujú a pravidlá ich práce či akceptácia zo strany spoločnosti. Aj preto jedným z hlavných motívov Národného programu rozvoja výchovy a vzdelávania (NPRVaV) je zvýšiť kredit a úctu voči učiteľskej profesii,“ povedala Lubyová s tým, že ide o niečo, na čom sa musí pracovať aj ideovo. Podľa nej sa je potrebné v tomto smere spojiť s rodičmi, ale aj so širšou verejnosťou, aby si aj na Slovensku ľudia uvedomili význam a dosah učiteľskej profesie. „Keď už máme fínsky model ako niečo, čo inšpiruje náš NPRVaV, tak si musíme uvedomiť, že Fíni sú národ, ktorý si váži svojich učiteľov. Prečo by Slováci nevedeli uznať, že učiteľská profesia je veľmi dôležitá a poskytnúť im oveľa väčšie celospoločenské ocenenie,“zamyslela sa ministerka.

Zdroj: TA SR

Viac na: https://www.teraz.sk/slovensko/lubyova-atraktivita-ucitelskeho-pov/370035-clanok.html

Ministerka školstva Martina Lubyová sa hneď v úvode roka 2019 rozhodla podráždiť pedagogickú obec. Najmä mladým učiteľom, ktorí kvôli nízkym platom odchádzajú zo škôl pracovať napr. za manažérov obchodných reťazcov tvrdí, že zvyšovanie atraktivity učiteľského povolania nie je len o peniazoch. Aj keď zvyšovanie kreditu a úcty voči učiteľskej profesii je prioritou Národného programu rozvoja výchovy a vzdelávania, v skutočnosti najviac peňazí bude musieť hľadať a investovať až ďalšia vláda.

Ministerka nás porovnáva s Fínmi, ktorých systém chceme prebrať a pýta sa, prečo nechceme dopriať väčšie celospoločenské ocenenie našim učiteľom. Pani ministerka len pokračuje v rétorike svojich predchodcov, ktorí nemali dostatočnú silu, aby presadili štandardnú životnú úroveň tých, ktorí sa starajú o vzdelávanie našich detí a mládeže.

Nie rodičia a celá spoločnosť, ale predovšetkým politické elity v podobe lídrov vládnucich politických strán a hnutí si musia uvedomiť, že od pekných slov sa musí prejsť k razantným činom. Oni svojimi činmi a vyjadreniami formujú realitu a teda aj obraz o učiteľoch. Je ich psou povinnosťou, ak to myslia s budúcnosťou Slovenska úprimne a nejde im len o dočasné zachytávanie politických bodov schovaných v preferenciách prieskumov, aby našli peniaze pre zvýšenie atraktivity výraznou investíciou do celkového finančného objemu pre školy.

Rovnako ako ich dokázali nájsť pre tzv. obedy zadarmo, kde posunom dátumu účinnosti tohto opatrenia sa uvoľnilo skoro 50 mil. eur, ktoré by mohli byť pri dobrej vôli poskytnuté na plánované navýšenie platov pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov.

Súčasný kreditový príplatok by sa mal zrušiť, vyplýva to zo zákona o pedagogických a odborných zamestnancoch. V pondelok sa ním bude zaoberať Hospodárska a sociálna rada SR. Nahradiť by ho mal príplatok za profesijný rozvoj.

Zákon v súčasnosti garantuje príplatok za kredity neobmedzene, to by sa v septembri 2019 malo zmeniť. Učitelia by o príplatky nemali prísť okamžite. Ako informuje Odborový zväz pracovníkov školstva a vedy na Slovensku na svojom webe, zástupcom zväzu sa podarilo presadiť predĺženie prechodného obdobia do roku 2023 pre platnosť kreditového príplatku získaného pred navrhovanou účinnosťou tohto zákona, a to od septembra budúceho roka.

Príplatok za profesijný rozvoj získaný po 1. septembri 2019 by mal mať podľa návrhu zákona platnosť sedem rokov. Získať ho môžu pedagogickí a odborní zamestnanci aj za úspešné absolvovanie rozširujúceho štúdia, štátnu jazykovú skúšku a špecializačné vzdelávanie. Možnosť získať tento príplatok bude aj za absolvovanie inovačného vzdelávania.

„Príplatok za profesijný rozvoj zamestnávateľ prizná na dobu siedmich rokov najviac v sume 12 percent z tarify platovej triedy a pracovnej triedy, do ktorej je pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec zaradený, z toho najviac v sume deväť percent za profesijný rozvoj,“uvádza sa v návrhu zákona.

Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch predložilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR do medzirezortného pripomienkového konania v lete. Ako uviedla pre TASR šéfka rezortu školstva Martina Lubyová (nominantka SNS), zákon sa mal pôvodne uzavrieť skôr, avšak rezort reagoval na výzvu viacerých organizácií v oblasti školstva, ktoré chceli predĺžiť rokovanie o tomto zákone.

Zdroj: www.teraz.sk

Link: https://www.teraz.sk/slovensko/sucasny-kreditovy-priplatok-by-sa-m/367628-clanok.html

Ministerstvo školstva ukázalo nové pravidlá ako sa učitelia môžu posúvať v kariére. Eurá, ktoré doteraz nazbierali za rôzne druhy vzdelávaní, uvidia vo výplate už iba 5 rokov. Kto bude študovať, môže dostať nový príplatok za profesijný rozvoj. Opäť sa zavádza sedemročný limit aj 12-percentný strop, ktoré boli i v pôvodnom Mikolajovom modeli.

Navrhované zmeny však neriešia zásadný problém, ktorým je kvalita vzdelávania. Novinky totiž neznamenajú, že lepšie ohodnotení budú tí učitelia, ktorí viac pracujú so žiakmi. Jednotlivé druhy školení nie sú spravodlivo a rovnomerne ocenené. Najviac si prilepšia učitelia, ktorí si rozšíria kvalifikáciu, aby mohli učiť viac predmetov, ale pedagógovia, ktorí sa budú zdokonaľovať vo svojom vlastnom predmete a prinášať v ňom inovatívne formy učenia, dostanú menej. Ministerka školstva tak opäť rieši skôr kvantitu ako kvalitu. Nedostatok pedagógov sa však nemôže riešiť tak, že jeden učiteľ bude učiť viac predmetov. V hnutí OĽANO chceme, aby učiteľské povolanie bolo atraktívne. V blízkej dobe musí dôjsť k podstatnému zvýšeniu platov učiteľov, ktorí nebudú nútení venovať svoj čas a energiu zbieraniu rôznych príplatkov na úkor vzdelávania detí. Okrem toho by mali byť všetky druhy vzdelávania rovnocenne ohodnotené, aby sme zvýšili kvalitu výučby.

Komplikovaný systém profesijného rozvoja, ako ho nastavila pani ministerka Lubyová, nepriláka veľmi potrebných mladých pedagógov. Jedinou cestou je zvýšenie atraktivity a profesionalizácie pedagogických fakúlt, prepracovaný systém kariérnych stupňov, ktorý ocení skúsenosti skutočných profesionálov a zvýšenie nárokov na kvalitný výber riaditeľov škôl.

Obedy zadarmo by sa mali od budúceho roka týkať asi 517.000 detí v školách a škôlkach, a to bez ohľadu na zriaďovateľa. Dotácia má byť v sume 1,20 eura na každé dieťa za každý deň, v ktorom sa dieťa zúčastnilo výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole alebo vyučovania v základnej škole a odobralo stravu. Vyplýva to z návrhu novely zákona o dotáciách v pôsobnosti ministerstva práce z dielne poslancov koaličného Smeru-SD, s ktorým v stredu s pripomienkami súhlasila aj vláda.

Celkovo by mali podľa autorov návrhu obedy zadarmo stáť štát 80 až 100 miliónov eur. Podľa návrhu má tiež zriaďovateľ školy, ktorý nezabezpečil diétne jedlo dieťaťu, ktorého zdravotný stav si podľa posúdenia ošetrujúceho lekára vyžaduje diétne stravovanie, povinnosť vyplatiť dotáciu rodičovi alebo fyzickej osobe, ktorej je dieťa zverené do starostlivosti rozhodnutím súdu, v hotovosti.

Poslanci Smeru-SD avizovali ešte úpravy v návrhu, ktorý je momentálne v parlamente v 2. čítaní. Plánujú v pléne predložiť pozmeňujúci návrh, ktorým sa má upraviť účinnosť tohto opatrenia pre jednotlivé zariadenia.

Deti v poslednom ročníku predškolských zariadení tak majú mať obedy zadarmo od 1. januára budúceho roka. Žiaci na prvom a druhom stupni základných škôl následne od septembra budúceho roka. Mestá a obce, ako aj školské zariadenia tak majú získať dostatok času na to, aby zabezpečili technické zariadenia a prípadne doplnili pracovnú silu do jedální.

Zdroj: TASR

Viac na: http://www.teraz.sk/slovensko/vlada-suhlasi-s-poslaneckym-navrhom/363942-clanok.html

Robert Fico priznal, že nápad s takzvanými obedmi zadarmo absolútne nedomyslel. Už dlhý čas upozorňujeme na to, že v školských kuchyniach chýba personál a tiež potrebné vybavenie na zvýšený nápor žiakov.

V Smere to konečne zistili a aj preto takzvané obedy zadarmo odsúvajú až na september. Minister práce Ján Richter chce zaplatiť kuchárky a pomocný personál cez projekt. Dnes nie je záujem o tieto profesie, pretože sú slabo platené. Ak majú byť financované len cez projekt, tak to bude o to horšie.

Rezort školstva je pri tejto téme piatym kolesom na voze. Ako je možné, že do návrhu tohto zákona sa dostáva termín „iná strava“? Neznamená nič iné, ako to, že obedy pre žiakov chce Smer riešiť suchou stravou namiesto toho, aby dostali kvalitnú a teplú stravu. Dnes tu máme desiatky tisíc detí, ktoré dostávajú suchý obed v sáčku. My presadzujeme, aby deti mali garantovanú teplú stravu, Smeru nezáleží na kvalite stravy pre naše deti.

Smer mal najprv rokovať so ZMOS-om, mal zistiť kapacitu jedální, mal zistiť koľko to bude stáť a ako sú samosprávy na toto opatrenie pripravené. Nepripravenosť a nedomyslenie tohto zákona je jasným znakom amaterizmu strany Smer.

Po desiatich rokoch budovania „sociálneho štátu“ Robertom Ficom sú na Slovensku ešte stále školy, ktoré nemajú jedálne schopné poskytovať žiakom teplé a zdravé obedy.

Plesnivé steny, staré linoleum a havarijný stav sociálnych zariadení – to bude realita slovenských internátov aj v budúcom roku. Aj napriek tomu, že vláda univerzitám prisľúbila 50 miliónov eur na rekonštrukciu študentských domovov, zatiaľ im sprístupnila len 20. Ďalšie peniaze nie sú podľa Študentskej rady vysokých škôl v návrhu štátneho rozpočtu.

„Univerzity sú znova v neistote, pretože nevedia, či prostriedky dorazia alebo nie,“ povedal predseda Študentskej rady vysokých škôl Bálint Lovász, podľa ktorého ďalších 30 miliónov eur nevidia nikde v štátnom rozpočte. Rezort školstva mu však oponuje a tvrdí, že s peniazmi pre univerzity rátajú. Rovnako reagovalo aj ministerstvo financií. „V tomto prípade klopú na otvorené dvere. V návrhu rozpočtu verejnej správy je totiž vytvorený priestor na pokračovanie rekonštrukcie v roku 2019,“ reagovala na naše otázky hovorkyňa Alexandra Gogová. Výsledkom bude podľa škôl aj v budúcom roku ich zlá kvalita.

Zdroj: HN

Viac na: https://slovensko.hnonline.sk/1842164-lepsie-internaty-nebudu-ani-v-roku-2019

Suma 30 miliónov eur určená na rekonštrukciu vysokoškolských internátov v roku 2019 nie je nikde rozpísaná v rozpočte na budúci rok. Sľuby expremiéra Roberta Fica o obnove zanedbaných internátov tak opäť ostávajú iba prázdnymi slovami. Upozornili na to reprezentácie vysokých škôl v zložení Slovenskej rektorskej konferencie (SRK), Rady vysokých škôl (RVŠ) a Študentskej rady vysokých škôl (ŠRVŠ). Univerzity sú znova v neistote, pretože nevedia, či prostriedky dorazia alebo nie. Podľa vysokoškolských reprezentácií je garancia týchto financií nevyhnutná pre zabezpečenie procesov verejných obstarávaní a začiatok rekonštrukčných prác. Okrem toho nedostali vysoké školy od ministra Petra Kažimíra ani 60 miliónov, ktoré žiadali na svoj ďalší rozvoj.

Masívny odchod slovenských študentov na zahraničné vysoké školy sa podarí pribrzdiť iba v prípade, že tie slovenské budú kvalitné a atraktívne. S tým súvisí nielen otázka ich technického a personálneho vybavenia, ale aj bývania na internátoch. V hnutí OĽANO sme za to, aby vláda pripravila na Slovensku také podmienky, vďaka ktorým sa budú chcieť naši študenti vzdelávať na Slovensku a nebudú sa báť tvoriť hodnoty pre vlastnú krajinu. Aby mladí ľudia už konečne cítili, že sú pre krajinu prioritou. Žiadame preto vládu, aby splnila svoj sľub a vyčlenila peniaze na obnovu internátov, ktoré minister financií nezapracoval do návrhu štátneho rozpočtu na rok 2019 a tiež dofinancoval podvýživené školstvo.

Smernica upravuje základné znaky, formy a prejavy šikanovania detí a žiakov, možnosti preventívneho pôsobenia a metódy riešenia šikanovania žiakov v nadväznosti na zodpovednosť školy a školského zariadenia podľa ustanovení školského zákona.

Smernica nadobúda účinnosť 1. septembra 2018.

Zdroj: direktor.sk, 3. 9. 2018

Viac na: https://www.direktor.sk/sk/aktuality/nova-smernica-k-prevencii-a-rieseniu-sikanovania-deti-a-ziakov.a-8823.html. .

Hnutie OBYČAJNÍ ĽUDIA a nezávislé osobnosti (OĽANO) prichádza s návrhom vytvorenia novej kategórie odborného zamestnanca – školského mediátora. Jeho hlavnou úlohou má byť hľadanie zmierlivého riešenia vznikajúcich sporov alebo nedorozumení.

Šikanu na školách považujem za vážny problém, ktorému sa ministerstvo školstva dlhodobo nevenuje tak, ako by sa malo. Za všetko hovoria zarážajúce fakty, s ktorými prišla Štátna školská inšpekcia. Žiaci 6. – 8. ročníka vypĺňali v prostredí škôl dotazník, z ktorého vyplývajú nelichotivé čísla. Len osemdesiat percent respondentov sa cíti v škole bezpečne. Opakovane bol obeťou šikanovania takmer každý piaty žiak a svedkom šikanovania takmer polovica slovenských žiakov. Pre doplnenie, pocit bezpečia nemalo v škole sedem percent žiakov, trinásť percent uviedlo, že má strach z niektorých spolužiakov.

Šikana nemusí byť iba vo forme fyzického násilia medzi žiakmi. Sú to rôzne vzťahy v rámci školského prostredia, napríklad aj problémy, ktoré zažívajú rodičia hendikepovaných žiakov.

Problematike detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa dlhodobo venuje Viera Hincová v rámci občianskych združení Hans a A Centrum. Formou občianskej mediácie sa snažíme podporovať rodičov, ktorí sa častokrát ocitajú v nepríjemnej situácii. Myslíme si, že práve školský mediátor bude človekom, ktorý podporí to, aby vznikala partnerská komunikácia medzi školou, rodičom a dieťaťom. Problém šikanovania sa vo výraznejšej miere týka práve detí so špeciálnymi potrebami. Je nesmierne dôležité, aby existovali preventívne mechanizmy na predchádzanie tohto problému.

Školy potrebujú, aby jej súčasťou bola konkrétna osoba, ktorá bude nestranná, ochotná počúvať a vidieť v súvislostiach. Náš poslanecký klub preto prichádza s návrhom vytvorenia novej kategórie odborného zamestnanca – školského mediátora. Činnosť a kompetencie mediátora budú začínať od žiakov, ktorí sa v rámci prevencie budú učiť riešiť konflikty v chránenom prostredí školy a triedy formou výhra ‒ výhra. Mediátor zároveň riešiť aj vzťahy medzi žiakmi a učiteľmi, rodičmi a učiteľmi, a tiež učiteľmi a vedením školy, ako aj na úrovni zriaďovateľa.

Hlavnou úlohou mediátora má byť hľadanie zmierlivého riešenia vznikajúcich sporov alebo nedorozumení. Pokiaľ sa prekročí hranica, privolá na pomoc mediátora registrovaného v zozname mediátorov vedenom na ministerstve spravodlivosti.

Ministerstvo školstva minulý týždeň podpísalo zmluvu o EDUNET_SK. Celková suma, ktorá po započítaní DPH je podľa podpísaného dodatku 64 359 670,94 eur. Táto suma však pravdepodobne nebude reálnou sumou, ktorú za štyri roky zaplatíme.

V zmluve je klauzula, podľa ktorej má ministerstvo platiť len za tie školy, ktoré budú naozaj pripojené, respektíve ktorých pripojenie si od Swanu písomne objedná. Ministerstvo by teda podľa nás malo poskytnúť ušetrené finančné prostriedky tým školám, ktoré si už kvalitnejšie a dostupnejšie internetové pripojenie zabezpečujú sami.

Taktiež nie je isté, či je centralizovaný nákup pripojenia pre všetky školy na Slovensku technicky a finančne najefektívnejšie riešenie. Máme ešte väčšie pochybnosti, pretože analytický materiál o výhodnosti sa utajuje a odborná verejnosť sa k nemu nemôže vyjadriť. Ministerstvo takisto šíri falošnú predstavu o tom, že tak ako pri vlakoch a obedoch zadarmo bude tento bezplatný internet veľkou výhodou, ktorá odbremení školu od všetkých starostí. Už aj dnes si však zodpovedné školy vedia samy najlepšie vybrať poskytovateľa internetového pripojenia. Viacero dodávateľov na lokálnej úrovni, ktorí dokážu miestnej škole poskytnúť pripojenie za podstatne nižšie ceny, než je priemer pri zapojení všetkých 6 700 škôl.

Ak sa chce ministerstvo angažovať v oblasti zabezpečenia kvalitných IT služieb pre školy, nech stanoví kritéria, ktoré by jednotliví regionálni poskytovatelia mali spĺňať. Zároveň nech zainvestuje buď do odmeny alebo kvalitných školení pre správcov školských sietí, ktorí sú často nadšencami a školy ich dnes nemajú ako spravodlivo ohodnotiť za ich prácu.

Zdroj: Pravda

Link: https://spravy.pravda.sk/domace/clanok/483673-lubyova-prijatie-novely-zakona-o-sav-nemoze-sposobit-jej-skryte-zostatnenie/

Sme presvedčení, že ministerka školstva Martina Lubyová umelo naťahuje registráciu Slovenskej akadémie vied až do schválenia novely zákona, ktorá transformáciu organizácii SAV úplne zastaví a celý proces sa začne od začiatku.

Pani ministerka si na začiatku školského roka, zdá sa, berie príklad z malého žiaka, ktorý dostal päťku a snaží sa niekde schovať žiacku knižku. Kvôli zdržiavanej registrácii SAV poslal prokurátor generálnej prokuratúry ministerke upozornenie, aby ministerstvo urýchlene rozhodlo. Presne to isté žiada aj Slovenská akadémia vied. Ministerka školstva však do médií vyhlási, že prokurátor potvrdil správnosť jej postupu, čo samozrejme nie je pravda. Všetko nasvedčuje tomu, že pani ministerka iba umelo naťahuje registráciu do schválenia novely zákona, ktorá transformáciu organizácii SAV úplne zastaví a všetko sa začne od začiatku.

Slovenská akadémia vied je jednoznačne najdôveryhodnejšou inštitúciou na Slovensku, no napriek tomu spôsobuje vládna koalícia a osobitne ministerstvo školstva v správe SNS zmätočnými rozhodnutiami akadémii vied obrovské problémy.

Minulý rok schválila vládna koalícia návrh ministerstva školstva, podľa ktorého sa rozpočtové a príspevkové organizácie SAV od 1. júla 2018 transformujú na verejné výskumné inštitúcie. Teraz v septembri ich ale to isté ministerstvo školstva chce zákonom nasilu transformovať opäť na príspevkové organizácie. Takýto postup je nepochopiteľný a prináša výskumníkom Slovenskej akadémie vied iba obrovskú byrokraciu a neistotu, kto ich vlastne zamestnáva a či dostanú výplaty. Zmätok spôsobený ministerstvom školstva okrem toho ohrozuje vedecké projekty a vedcom berie posledné zvyšky nádeje, že postavenie vedy na Slovensku sa raz zlepší.

Cieľom hnutia OĽANO je, aby sa na Slovensku rozvíjal priemysel a služby s vysokou mierou inovácii a pridanou hodnotou. Prinieslo by to vyššie mzdy, lepšie pracovné miesta a prosperitu. Bez fungujúcej vedy a bez záujmu mladých ľudí o vedeckú kariéru sa nám to ale nepodarí. Preto nesmieme dopustiť, aby vládna koalícia hádzala z nepochopiteľných dôvodov výskumníkom polená pod nohy. Špičkoví vedci žiadajú, aby ministerka školstva podala demisiu. Nám by stačilo, aby pani ministerka vyriešila chaos okolo SAV, ktorý sama spôsobila a aby nechala výskumníkov pracovať. Ak to nedokáže, bude pre Slovensko najlepšie, keď čo najskôr odíde.

SAV už vo februári žiadala o metodický postup, akým spôsobom má dodať dokumenty ministerstvu školstva. Samotný postup z ministerstva prišiel v apríli, ale datovaný bol v marci, čiže prišiel až v čase, keď už väčšina materiálov mala byť odovzdaná. To je jeden z faktov, ktorý dokazuje, na čej strane bola dobrá vôľa a prečo sme svedkami udalostí, ktoré vedú k súčasnému stavu. Stavu, kedy sú dnes slovenskí vedci v uliciach a pochodujú k Národnej rade. Takéto „cúvanie vpred“, ako si predstavuje vládna koalícia, nás vedie k presvedčeniu, že tejto vláde nezáleží na tom, aby sa Slovensko rozvíjalo, ako moderná krajina.

Kreditový systém v školstve by mal prejsť zmenou. Kreditový príplatok by mal po novom platiť sedem rokov. Vyplýva to z nového zákona o pedagogických a odborných zamestnancoch, ktorý je v medzirezortnom pripomienkovom konaní.

Učitelia by mali príplatky získavať na základe počtu kreditov. Keď ich nazbierajú 30, príplatok bude vo výške šesť percent z tarifného platu. V prípade uznania 60 kreditov, bude tento príplatok vo výške 12 percent.„Zamestnávateľ by mal priznať kreditový príplatok na dobu siedmich rokov,“ uvádza sa v návrhu zákona.

Viac na: https://www.topky.sk/cl/100535/1730531/Novy-zakon-rezortu-skolstva-Kreditovy-system-by-mal-prejst-zmenou

Podľa navrhovanej zmeny kreditového príplatku z dielne ministerstva školstva by učitelia mohli dostávať príplatky len sedem rokov. Som znepokojený tým, že ministerstvo chce opäť zaviesť sedemročnú lehotu, ktorej zrušenie bolo dlhodobou požiadavkou všetkých učiteľských stavovských organizácií.

Rovnako vážnym problémom je navrhované opatrenie, aby sa finálne rozhodnutie o pridelení kreditového príplatku, alebo preskúmanie starších rozhodnutí, presunulo na zriaďovateľa.

Ak sú v kreditovom systéme za problém považované rozporuplné rozhodnutia riaditeľov o uznaní, resp. neuznaní kreditov, správnym riešením má byť stanovenie jasných pravidiel, podľa ktorých má rozhodovanie prebiehať. Zákon, ktorý predkladá ministerstvo, presúva voľnosť v rozhodovaní na zriaďovateľa a okresný úrad v sídle kraja. V praxi to znamená, že odteraz bude môcť vydávať rozhodnutia starosta alebo predseda okresného úradu. Pripomínam, že v oblasti pedagogiky sú to, vo väčšine prípadov, osoby s nižším stupňom odbornosti, oproti riaditeľovi školy.

Navyše, aj obmedzenie voľnosti v rozhodovaní treba robiť opatrne, a je potrebné riaditeľovi školy ponechať právo uznávať kredity, vzhľadom na ním predloženú, pri výberovom konaní odobrenú a počas výkonu mandátu realizovanú stratégiu rozvoja školy. Kritériá obmedzujúce voľnosť v rozhodovaní by mali byť nastavené tak, aby túto koncepciu rešpektovali.

Zdôrazňujem, že ak chceme riešiť problém uznávania kreditov za nepotrebné vzdelávacie programy, je potrebné najprv razantne zvýšiť platy učiteľom, aby riaditelia škôl nemuseli takouto cestou zlepšovať ich príjmovú situáciu. Zároveň je potrebné určiť, čo má riaditeľ pri priznávaní kreditu zohľadňovať, čo môže byť dôvodom na neuznanie, resp. kedy kredity musí uznať.

Zamestnanci Slovenskej akadémie vied (SAV) sa od 1. júla nachádzajú v právnom vákuu, čo je spôsobené komplikáciami pri transformácii jednotlivých ústavov SAV na verejné výskumné inštitúcie (VVI). Po mimoriadnom zasadnutí odborového zväzu pracovníkov SAV to na tlačovej konferencii uviedol jeho predseda Andrej Rusnák. Podľa odborov bolo zamestnancom SAV sľúbené, že si prechod na VVI nikto ani nevšimne. Všimli si to však, a teraz kladú otázky.

Ústavy SAV sa už stali verejnými výskumnými inštitúciami, sú založené, ale nestihli sa ešte zaregistrovať do registra verejných výskumných inštitúcií, čo sa malo stať k 1. júlu. Rezort školstva tvrdí, že pre chýbajúce dokumenty a nedostatky v doručených materiáloch, ktoré mala akadémia vypracovať.

Zdroj: Teraz.sk, 18. júla 2018

Viac na: https://domov.sme.sk/c/20873277/zamestnanci-sav-su-pre-transformaciu-v-pravnom-vakuu-tvrdia-tamojsie-odbory.html

Slovenská akadémia vied (SAV) požiadala 19. februára 2018 ministerstvo o metodické usmernenie vo veci transformácie akadémie na vedecko-výskumnú inštitúciu. To jej bolo doručené až 10. apríla 2018, i keď v záhlaví bolo datované 19. marca 2018. Navyše, na údaje a listiny, ktoré SAV predložila 26. marca 2018, reagovalo ministerstvo až po viac ako 50 dňoch, keď 21. mája 2018 vyzvalo doplniť údaje. Dalo na to lehotu len desať dní a neupozornilo, že v prípade nedodania včas sa proces registrácie zastaví. Takýto postup ukazuje spôsob, akým je byrokracia nadradená významu dôležitej inštitúcie, akou je SAV, ktorá je ohrozená právnym vákuom a reálnymi prevádzkovými problémami. Toto je možné len v krajine, kde vláda do vedy dáva len necelých 0,8 percenta z HDP, pričom podľa Eurostatu sú priemerné výdavky štátov EÚ na úrovni 2,03 percenta.

Asociácia lokálnych poskytovateľov internetu, ktorá združuje viac ako 40 operátorov z celého Slovenska, považuje situáciu na ministerstve školstva v súvislosti s internetom pre školy za príležitosť preukázať neefektívnosť centralizovaných projektov Infovek a Edunet.

Predbežné rozhodnutie súdu v súčasnosti bráni rezortu podpísať zmluvu s víťazom verejného obstarávania pre centrálne zabezpečenie internetového pripojenia na školách.

Rozhodnutie Úradu pre verejné obstarávanie zároveň ministerstvu nariaďuje vypovedať stále platnú zmluvu so súčasným poskytovateľom pripojení Slovak Telekomom.

Zdroj: SME

Viac na: https://domov.sme.sk/c/20876814/internet-pre-skoly-je-niekolkonasobne-predrazeny.html

Podpísaniu Edunet_SK internetu už nestojí v ceste právo - prinajmenšom zatiaľ. Bratislavský krajský súd zamietol žalobu jedného zo súťažiacich, ktorý nechal preskúmať rozhodnutie Úradu pre verejné obstarávanie (ÚVO). Sporné bolo vyhodnotenie ponúk v tendri.

Ministerstvo školstva už avizovalo, že bude čakať, kým sa rozhodnutie stane právoplatným. Až potom vraj povie, ako ďalej s novým internetom pre školy. V roku 2018 už skutočne nastal čas, aby sme prehodnotili zmysel a efektívnosť 54-milónového, centrálne dodávaného, predraženého a nekvalitného internetu do slovenských škôl. Ministerku školstva Martiny Lubyová by mala našim školám umožniť nájsť si výhodnejšie pripojenie vo vlastnej réžii. To napokon už v dnešnej dobe robí 1317 z nich. Namiesto centrálne nanúteného internetu navrhujem zaviesť paušálny príspevok pre školy, aby si dokázali vo vlastnej réžii zabezpečiť internetové služby. Internet v školách má slúžiť žiakom a študentom, a nie uspokojovať potreby určitých firiem v IT sektore.

Ak sa ministerstvo chce angažovať na celoštátnej úrovni, nech radšej zabezpečí kvalitné školenia pre správcov školských sietí. Ďalším krokom by bolo ich zaplatenie z navrhovaného paušálneho príspevku pre školu, pretože aj ich práca je v školstve nedocenená.

Ministerka školstva Martina Lubyová (nominantka SNS) v utorok priznala, že zlyhalo vedenie ústavu určeného pre deti a menovala novú riaditeľku. Od stredy ho bude viesť Janette Motlová.

„Vidím, že nie je možné, aby terajšie obsadenie, kompletne, nielen pán riaditeľ, súčasné nastavenie v ústave konsenzuálne vyriešilo. Preto som sa rozhodla urobiť aj personálne zmeny,“ odôvodnila ministerka odvolanie riaditeľa Petra Lukáča. Z ústavu plánovala odísť pre jeho spôsob práce a komunikácie tretina zamestnancov, čo mohlo ohroziť celkové fungovanie Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie (VÚDPaP).

Asi pred dvoma mesiacmi začali zamestnanci štátneho ústavu verejne hovoriť s médiami o šikane, prísnej disciplíne, zbytočnej byrokracii aj o tom, že si nemôžu poriadne robiť svoju vedeckú prácu. Ministerka školstva spočiatku hovorila, že do diania v ústave nemôže zasiahnuť, pretože ide len o pracovno-právne vzťahy.

Zdroj: denník N

Viac na: https://dennikn.sk/1164119/ministerka-odvolala-sefa-statneho-ustavu-z-ktoreho-chcela-pre-jeho-sikanu-odist-tretina-zamestnancov/

Rozhodnutie ministerky školstva Martiny Lubyovej odvolať riaditeľa Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie Petra Lukáča je správne.

Prišlo však až po aktivite poslancov NR SR. Už dlhšie sme tvrdili, že vedenie špičkového výskumného ústavu manažérsky zlyháva, čo sa prejavilo aj hromadnými výpoveďami zamestnancov. Takisto na poslednom parlamentnom výbore iniciovali aj poslanecký prieskum vo Výskumnom ústave, na základe čoho vyzvali ministerku, aby urýchlene konala.

Dúfam, že nová riaditeľka v čo najkratšom čase skonsoliduje situáciu vo Výskumnom ústave a zastaví exodus vedeckých pracovníkov a kolaps Detského centra, ktoré poskytuje diagnostické a terapeutické služby deťom so špeciálnymi potrebami. Neodborné nominácie Slovenskej národnej strany, akou bola aj nominácia predchádzajúceho riaditeľa, devastujú dobré meno a výsledky špičkových štátnych organizácií.

Nesúhlasím s tvrdením ministerky Lubyovej, že išlo o nejaké manažérske nedorozumenia alebo pracovnoprávne spory. Možno si ešte niekto pamätá, že psychológia bola za komunistického režimu označovaná za buržoáznu pavedu a tí, ktorí chceli koristiť z dosiahnutých úspechov, ale nemali na to odborné predpoklady, sa ju snažili “reformovať” na svoj prospech za akúkoľvek cenu. Tak tomu bolo krátko pred novembrom 1989 a aj v posledných rokoch.

Program obsahuje tri strategické ciele a desať čiastkových cieľov. Strategické ciele sú zamerané na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania, zvýšenie dostupnosti kvalitnej výchovy a vzdelávania a na modernizáciu výchovy a vzdelávania.

Efektívne fungujúce regionálne školstvo z hľadiska čiastkových cieľov by malo zabezpečiť učiteľom postavenie a ohodnotenie zodpovedajúce mimoriadnemu významu ich práce, dostupnosť pre všetky vrstvy spoločnosti, reagovať by malo na aktuálne i očakávané potreby jednotlivca a spoločnosti a osobitne na potreby hospodárskej praxe a poskytovať deťom a žiakom radosť zo získavania vedomostí a ich osobného rastu, ako i základ zdravého životného štýlu.

NPRVV identifikuje tri prierezové priority zamerané na riešenie významných a aktuálnych spoločenských a ekonomických problémov - integrácia a inklúzia marginalizovaných rómskych komunít a študentov zo sociálne znevýhodneného prostredia, prepojenie systému výchovy a vzdelávania s potrebami ekonomiky a trhu práce a rozvoj systému neformálneho vzdelávania.

Zdroj: direktor.sk

Viac na: https://www.direktor.sk/sk/aktuality/narodny-program-rozvoja-vychovy-a-vzdelavania-schvaleny-s-pripomienkami.a-8288.html

V Európskom parlamente sa dnes prerokovala Správa o modernizácii vzdelávania v Európskej únii. Ministerstvo školstva pod vedením Martiny Lubyovej ide opačným smerom, než je základná línia tohto dokumentu, čím ohrozuje budúcnosť našich žiakov a študentov.

Správa o modernizácii vzdelávania hneď v úvode presne opisuje problém slovenského školstva. Ak budeme dnes učiť naše deti tak, ako sa učili včera, okrádame ich o budúcnosť. Žiaľ, presne takéto nevšímanie si dynamiky zmien vo svete robia, ministri školstva už dlhé roky a na tento hazard o niekoľko rokov doplatia tí najmladší, ktorí nedostanú kvalitné vzdelanie.

Ministerka Lubyová predložila Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania, ktorý len sotva zabezpečí moderné vzdelávanie našich detí. Ministerstvo pod vedením SNS nepochopilo, že centrom každej reformy majú byť učitelia. Správa, ktorú prerokovali v Európskom parlamente jasne hovorí, že učitelia musia byť zapojení do reformy nie ako pokusní králici, ale ako spolutvorcovia. Ministerstvo robí však ignoruje požiadavky učiteľov, odmieta s nimi diskutovať o zmenách, čoho dôkazom je to, že návrh reformy zostával dlho utajený niekde v šuflíku na ministerstve.

Fínsky model vzdelávania, ktorý v poslednej dobe neustále opakuje ministerka Lubyová ako inšpiráciu pre Slovensko, je postavený na kvalitných učiteľoch. Ministerstvo sa však nesnaží obnoviť spoločenský kredit povolania učiteľa, neinvestuje do kvality pedagogických vysokých škôl, ba dokonca úplne vytláča hlas angažovanej verejnosti, ktorá sa snaží prehovoriť do reformy školstva.

V dohľadnej budúcnosti čakajú Slovensko vážne výzvy v podobne robotizácie či hrozby presúvania výroby do lacnejších krajín. Jedinou možnosťou ako udržať svetlú budúcnosť pre Slovensko, je práve investícia do školstva. Podľa Sopka musia byť školy centrom kritického myslenia, práce s informáciami, tréningu riešenia problémov a tímovej práce. Nezaregistroval som žiaden reálny záujem vykonať nevyhnutné kroky, ktoré prinesú revolúciu v investovaní do vzdelania našich detí, do všetkých zamestnancov školstva, a v neposlednom rade do budovania partnerských vzťahov všetkých aktérov vzdelávania, vrátane rodičov.

Podľa Svetovej Banky je však kvalita vzdelávacieho systému hlboko podpriemerná, dokonca najhoršia z okolitých krajín. Štúdia KPMG dokonca konštatuje, že vzdelávanie je vôbec najslabšou stránkou slovenskej ekonomiky. Výsledky PISA testovania ukazujú, že naše deti dosahujú slabšie hodnotenie ako ich rovesníci v okolitých krajinách, počet slabších žiakov sa zväčšuje a produkujeme aj menej excelentných žiakov s najlepšími výsledkami.

Veľmi zlé sú však aj výsledky deviatakov. Regionálne rozdiely sú nielen o diaľniciach, nezamestnanosti, či nedostatku pracovných príležitostí, ale to znevýhodňovanie začína už na základnej škole, i posledné výsledky testovania deviatakov to jasne ukazujú.

Osobne ma veľmi mrzí, že naše deti samé cítia, že jediný spôsob ako získať kvalitné vzdelanie je štúdium v zahraničí. Tak ako sú muži a ženy nútené odchádzať za prácou ďaleko od svojich rodín, tak pravidelne až 30-tisíc mladých ľudí odchádza študovať do zahraničia, pričom až polovica z nich chce po ukončení štúdia zostať v zahraničí.

Dnes je zrejmé, že sa do konca roka 2020 nedočkáme reformy, ktorá by posunula školstvo k modernému vzdelávaniu. SNS a vláda sa tak zahráva s budúcnosťou Slovenska.

Ministerka školstva, vedy, výskumu a športu Martina Lubyová (nominantka SNS) predstavila v piatok na tlačovej konferencii základné východiská pre Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania (NPRVaV) na Slovensku.

Založený bude na dvoch druhoch východísk, a to kvalitatívnom a kvantitatívnom. Zároveň avizovala, že dokument predložia na rokovanie vlády o dva týždne.

Zdroj: SME

Viac na: https://domov.sme.sk/c/20834519/lubyova-predstavila-vychodiska-pre-narodny-program-vzdelavania.html#ixzz5NV0cXzvH

Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania ku kvalitnejšiemu vzdelávaniu nepomôže. V programe vlády opäť nie je nič nové, aj napriek tomu, že ministerstvo už zverejnenie národného programu niekoľkokrát odložilo. Náklady na reformy sú pritom zatiaľ vyčíslené na 9 miliárd eur. Smer rozdáva predvolebné darčeky v podobe bezplatného stravovania predškolákov a školákov namiesto toho, aby reálne prispela k rozvoju vzdelania. Kľúčový program, ktorý má pomôcť našim žiakom dosiahnuť kvalitnejšie vzdelanie a teda lepšie príležitosti nájsť si dobrú prácu, ostával utajený niekde na ministerstve v šuflíku. Jeho nezmyselné utajovanie pred odbornou verejnosťou, a teda aj chýbajúca diskusia, sa môže podpísať pod kvalitu reforiem, na čo o niekoľko rokov doplatia tí najmladší, ktorí nedostanú kvalitné vzdelanie.

Tento postup vládnej koalície dokazuje, že jej členom nikdy nešlo o razantné zmeny vo vzdelávaní. Koalícii ide len o naháňanie politických bodov, aby sa za každú cenu udržala pri moci. Na to však budeme doplácať stále zhoršujúcimi sa výsledkami našich žiakov tam, kde sa neustále viac prejavuje sociálna i regionálna nerovnosť. Vo výsledkoch testovania deviatakov dosiahli žiaci z najmenej rozvinutých regiónov dosiahli katastrofálne výsledky. V prvom rade je to politická zodpovednosť lídrov vládnej koalície a najmä strany SNS, ktorá má v súčasnosti v rukách rezort školstva. Zatiaľ sme z ich strany nezaregistrovali reálny záujem vykonať nevyhnutné kroky, ktoré prinesú revolúciu v investovaní do vzdelávania, do učiteľov a všetkých ostatných zamestnancov školstva, a v prvom rade do vzdelávacích potrieb našich detí.

Prístup ministerstva k reforme je nekoncepčný a manažérsky zle zvládnutý. Ministerka najskôr odmietla reformu svojho predchodcu ako nepoužiteľnú, hoci sa týmto materiálom odborná verejnosť zaoberala viac ako rok. Následne začala pracovať na svojom vlastnom materiály a tajila zloženie pracovnej skupiny, ako aj samotný proces. O obsahovej stránke neinformovala ani parlamentný výbor, ani širšiu odbornú verejnosť a dnes predložila donkichotský plán reformy, do ktorej chce investovať 9 miliárd eur, čo je oproti súčasnosti takmer 9-násobné navýšenie finančných prostriedkov. Samozrejme, že všetci sa zhodneme na tom, že školstvo potrebuje viac peňazí, ale predložiť utopistické plány bez finančného krytia a politickej podpory je plytvaním času a energie všetkých, ktorí sa školstvu venujú. Už dnes je jasné, že v rezorte školstva pod vedením SNS sa do konca volebného obdobia žiadne zásadné zlepšenie neuskutoční.

Šéfka rezortu školstva, ktorá na ministerstvo prišla z vedeckého prostredia, si myslí, že do oblasti vedy idú obrovské finančné prostriedky. Vedecká obec nesúhlasí, podľa nich sa štát spolieha na peniaze z eurofondov a z vlastného rozpočtu do vedy neinvestuje.

Ministerka školstva Martina Lubyová svojím výrokom prekvapila vedeckú obec. Podľa nej dostáva veda obrovské finančné prostriedky, ktoré však vedci neevidujú, pretože sa členia do viacerých odvetví. Na Slovensku sa výdavky na vedu a výskum pohybujú na úrovni 0,79 percenta z HDP. „To je vrátane eurofondov, tie tvoria významnú časť rozpočtu na vedu,“ upozorňuje predseda Slovenskej akadémie vied Pavol Šajgalík. Podľa európskeho štatistického úradu Eurostat sú priemerné výdavky štátov z ich vlastných rozpočtov Európskej únie na úrovni 2,02 percenta z HDP.

Zdroj: Hospodárske noviny

Viac na: https://slovensko.hnonline.sk/1733533-vedci-chcu-viac-penazi-ministerka-nesuhlasi

Na Slovensku dlhodobo rezonuje otázka nedostatku kapacít v materských školách. Počet detí, ktoré absolvujú predprimárne vzdelávanie je v porovnaní s krajinami EÚ veľmi nízky, uviedla to Katarína Vančíková z projektu To dá rozum počas piatkovej tlačovej konferencie. Odborníci z tejto iniciatívy pripravujú analýzu slovenského školstva a návrh na jeho zlepšenie.

Európska komisia vyzvala členské štáty, aby do roku 2020 dosiahli 95-percentnú účasť detí od štyroch rokov na predškolskom vzdelávaní. Podľa správy Európskej komisie navštevovalo na Slovensku materské školy len 78,4 percenta detí vo veku od štyroch rokov po začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky. Podľa Vančíkovej sme sa zaradili na predposledné miesto v rámci celej EÚ, pričom priemer bol 94,8 percenta. „Rozdiely v počte detí navštevujúcich materské školy sa líšia aj naprieč regiónmi Slovenska a aj v rámci jednotlivých okresov. Najnižší počet detí je možné sledovať v Košickom kraji (60 percent), Prešovskom kraji (67 percent) a v Banskobystrickom kraji (75 percent),“ uviedla Vančíková.

Zdroj: Teraz.sk

Viac na: http://www.teraz.sk/slovensko/predprimarne-vzdelavanie-v-sr-je-v-por/320612-clanok.html

Blížiaci sa čas zápisov do materskej školy býva každoročnou nočnou morou pre mnohých rodičov. Už teraz sa obávajú, či vystoja od skorého rána miesto pre svoje dieťa alebo budú mať smolu. Do tohto stavu prichádza kritika od Európskej komisie, ktorá vyčíta Slovensku, že má len 78 percentnú účasť detí v predškolskom vzdelávaní vo veku od 4 rokov po začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky. Ak to rozmeníme po regiónoch, tak tento ukazovateľov máme najnižší v Košickom kraji (60 %), v Prešovskom kraji (67 %) a v Banskobystrickom kraji (75 %).

V prvom rade je zodpovednosť súčasnej vládnej garnitúry, ktorá to nezakryje rozdávaním peračníkov pre prvákov na začiatku nového školského roka. Neuvedomuje si význam predškolského vzdelávania, ktoré ma v porovnaní vyššiu návratnosť ako programy zamerané na všetky staršie deti a študentov.

Navrhujeme okamžite presne zmapovať situáciu nedostupnosti materských škôl pre deti vo veku 3 a 4 rokov. Zároveň je potrebné zaviesť nárokovateľnosť miesta v predškolskom zariadení, v kombinácii so zavedením spoluúčasti samospráv, ktoré nie sú zriaďovateľmi takýchto zariadení. Ak rodičia ako platitelia daní nedostanú miesto pre svoje dieťa, získajú príspevok, aby si túto službu zabezpečili sami. Obce, ktoré doteraz necítili potrebu spolupodieľať sa na vytváraní týchto garantovaných miest budú musieť pomôcť tým, ktoré to dokážu.

Na financovanie chcela spoločnosť c2i využiť okrem vlastných prostriedkov aj eurofondy z Operačného programu Výskum a inovácie. Jej projekt však v hodnotení neuspel, a to napriek tomu, že firma vyrába produkty pre špičkové automobilky ako BMW, Porsche, Bentley, Aston Martin alebo Jaguar Land Rover, ako aj pre výrobcov lietadiel Airbus a Boeing.

Zdroj: Trend

Viac na: https://www.etrend.sk/firmy/zbabrane-eurofondy-pripravili-slovensko-o-spickove-vyvojove-centrum.html

Ďalšie zistenia, ktoré ukazujú, aké výnimočné projekty pri hodnotení žiadostí neuspeli a mohli mať pre nás obrovskú pridanú hodnotu, svedčia o jedinom. Záujem verejný nemá prednosť pred súkromným dolovaním eurofondov ako zdroja rýchlych peňazí do správnych vreciek.

Nejde o ojedinelé prípady, viacero inovatívnych projektov, za ktorými stáli etablovaní vedci a firmy so skúsenosťami vo výskume a vývoji, neuspelo. Podporené boli naopak pochybné spoločnosti s podozreniami na prepojenia s politickými špičkami.
Rovnako je mimoriadne vážne, ak Slovensko nedokáže nájsť priestor pre investíciu za desať miliónov eur, vďaka ktorej nevznikne len 25 vysokoodborných pracovných miest vo výskume a vývoji, ale môžeme sa stať globálnym centrom excelentnosti v oblasti karbónových komponentov.

Len preto, že títo inovátori nemali tie správne kontakty a aj preto, lebo nemáme vytvorenú stratégiu na tvorbu takýchto špičkových výskumných centier. Práve v tejto oblasti by sme dokázali, pri správne nastavenej schéme podpory šikovných ľudí, získať obrovskú výhodu, ktorou by sme zabezpečili budúci rozvoj nášho hospodárstva. Musíme si uvedomiť, že strategickou surovinou 21. storočia je ľudská kreativita, spojená s realizáciou nových postupov. Potrebujeme radikálny rez, Koperníkovský obrat v tom, do koho a čoho budeme investovať. Ostatné krajiny to už dávno pochopili, i tie, ktoré sú rozlohou i počtom obyvateľov od nás menšie.

Školskí odborári stále vyzývajú ministerku školstva Martinu Lubyovú, aby posunula schvaľovanie zákona o pedagogických zamestnancoch. Podľa nich je totiž v jeho návrhu veľa nedostatkov, ktoré si vyžadujú širšiu diskusiu. Medzi nimi napríklad aj plánované zrušenie kreditov, ktorými si učitelia vedia zvýšiť platy. Rezort sa diskusii nebráni.

Zdroj: TA3

V súčasnej politickej situácií je rozumné odložiť všetky strategické rozhodnutia na stabilnejšie obdobie. Týka sa to aj tak dôležitého zákona ako je zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch. Zostávajúci čas do predčasných volieb je preto potrebné využiť na širšiu diskusiu o dvoch veciach. Ako nastaviť mechanizmus ďalšieho vzdelávania s prepojením na kariérny rast zamestnanca, čo bude súvisieť s optimálnym nastavením systému mzdovej politiky. Zároveň s prihliadnutím na dôležitosť zvýšenia motivačného ohodnotenia je potrebné vytvoriť prostredie, v ktorom samotné vzdelávacie inštitúcie budú schopné nastaviť takýto motivačný mechanizmus a budú mať naňho aj dostatok finančných prostriedkov.

Čerpanie eurofondov v školstve je pomalšie, ako sa očakávalo na začiatku programového obdobia v roku 2014, myslí si to predseda Výboru NR SR pre vzdelávanie, vedu, mládež a šport Ľubomír Petrák (Smer-SD). V rámci Operačného programu (OP) Ľudské zdroje bolo kontrahovaných 86.582.603 eur, čo predstavuje 18,87 percenta. V OP Výskum a inovácie to bolo 794.903.803 eur, čo je viac ako 35,6 percenta z celkovej sumy. Počas štvrtkového zasadnutia výboru o tom informoval štátny tajomník Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR Peter Krajňák. Výbor vzal správu na vedomie.

„Aj z dôvodu nižšieho čerpania eurofondov prijal dnes výbor uznesenie, v ktorom žiada ministerstvo školstva, aby do 31. marca predložilo návrh opatrení na urýchlenie ich čerpania, vrátane návrhov opatrení, ktoré budú hovoriť o tom, ako administratívne zjednodušiť ich čerpanie v menšom rozsahu,“ povedal Petrák.

„V programovom období 2014–2020 je výška alokácie z Európskeho fondu regionálneho rozvoja pre Operačný program Výskum a inovácie 2.231.032.482 eur. Pomer rozdelenia alokácie je 55 percent pre Ministerstvo hospodárstva SR a 45 percent pre rezort školstva,“ vysvetlil Krajňák. Suma kontrahovaných prostriedkov k 31. decembru 2017 dosiahla viac ako 794.903.803 eur, čo je vyše 35,6 percenta z celkovej sumy. Prostriedky boli použité na 376 projektov. V priebehu vlaňajšieho roka boli vyhlásené výzvy a vyzvania v celkovej výške 330.527.073 eur, ktoré podľa Krajňáka prispejú k nárastu kontrahovania a následne čerpania v tomto a nasledujúcich rokoch.

Je mimoriadne nezodpovedné, že sa pani ministerka Martina Lubyová ospravedlnila z výboru NR SR pre vzdelávanie, vedu, mládež a šport, na ktorom mala vysvetľovať dôvody extrémne nízkeho čerpanie eurofondov v rezorte. Vláda sa totiž zodpovedá Národnej rade SR, nie naopak. Obzvlášť, ak reálne hrozí, že nebudeme môcť pre finančne podvyživené školstvo pre neschopnosť ministerstva využiť 26,97 milióna eur. V súčasnosti v prioritnej osi 1 Vzdelávanie v rámci operačného programu Ľudské zdroje sme dokázali vyčerpať len 1,12 % a v rámci operačného programu Výskum a inovácie iba 3,96 % vyčlenených finančných prostriedkov.

Očakávame, že na základe schváleného uznesenia výboru ministerka osobne predloží plán realizovaných opatrení, ktoré zabránia nenávratnej strate ďalších peňazí. Zároveň by sa mala pozornosť ministerstva presunúť na podporu a nastavenie podmienok pre menšie dopytovo orientované projekty, ktoré zabezpečia, že sa peniaze dostanú najmä do škôl.

Je to dôležité aj preto, lebo nedokážeme efektívne využívať prostriedky z fondov EÚ a postupne sa prepadávame v medzinárodných hodnoteniach. Naposledy sme klesli na 40. miesto Globálneho indexu konkurencieschopnosti talentov (GTCI, The Global Talent Competetiveness Index), ktorý odzrkadľuje našu schopnosť lákať a motivovať nadaných a umožňuje im rast. Vlani sme boli na 37. a predvlani na 27. mieste.

Ľubomír BAJANÍK, moderátor

Učitelia si zrejme v ďalších rokoch nebudú môcť zvyšovať platy získavaním kreditov, ministerstvo školstva navrhuje tento systém zrušiť. Spustil ho bývalý minister za SNS Ján Mikolaj takmer pred 10 rokmi. Školské stavovské organizácie spolu s odborármi návrh kritizujú. Rezort pripúšťa, že o pripomienkach k zákonu bude diskutovať.

Rita FLEISCHMANOVÁ, redaktorka

Kreditový systém umožňuje učiteľom dopĺňať si vzdelanie, ale zároveň získať aj 6 či 12 %-ný príplatok k základnej mzde. Podmienkou je absolvovať niektoré akreditované kurzy a predpísaný počet kreditov. Daniele Gaburiakovej sa po 5 rokoch v školstve zatiaľ nepodarilo získať žiadne kredity.

Daniela GABURIAKOVÁ, učiteľka ZŠ na Mudroňovej ulici v hlavnom meste SR Bratislave

Buď sa ten daný kurz neotvoril alebo teda jednoducho nebola možnosť, aby som sa zapísala akýkoľvek kurz. Tak vzhľadom k tomu, že teda som sa nedopracovala k žiadnemu kreditu, tak musím čakať.

Rita FLEISCHMANOVÁ, redaktorka

Ministerstvo školstva sa však chystá meniť zákon o pedagogických zamestnancoch, v ňom sa už s kreditovým systémom nepočíta. . Školské stavovské organizácie zatiaľ nevedia, či učitelia o niektoré kredity dokonca neprídu.

Alena PETÁKOVÁ, predsedníčka Združenia základných škôl

Navrhuje úplne kreditový systém ako keby vynechaný, čo je podľa nás nie veľmi vhodné. Boli sme viac-menej pripravení nato, že by mal skončiť kreditový príplatok. Ale boli sme pripravení aj nato, že sa s nami bude rokovať a že sa teda povie ako to bude ďalej s platmi.

Vladimír CRMOMAN, prezident Slovenskej komory učiteľov

Ministerstvo školstva vytvorilo kredity kvôli tomu, aby sa čerpali eurofondy. Teraz keď sa eurofondy nečerpajú, tak od buka do buka to chcú zrušiť, pričom vôbec nie je jasné čo bude ďalej.

Rita FLEISCHMANOVÁ, redaktorka

Návrh zákona o pedagogických zamestnancoch dokonca uvažuje o tom, že si učitelia za vzdelávanie zaplatia z vlastného vrecka.

Daniela GABURIAKOVÁ, učiteľka ZŠ na Mudroňovej ulici v hlavnom meste SR Bratislave

Teda si vlastne zaplatím dopredu to, čo by som mala potom retrospektívne dostať od štátu.

Zdroj: RTVS

Vladimír CRMOMAN, prezident Slovenskej komory učiteľov

——————-

To už sa nám zdá úplne nereálne.

Rita FLEISCHMANOVÁ, redaktorka

——————-

Školské stavovské organizácie vyzývajú ministerku školstva, aby schvaľovanie zákona oddialila najmenej o 3 mesiace. Vznikol by tak čas na diskusiu o zmenách, ktoré zasiahnu učiteľov.

Renáta VITKOVÁ, pracovníčka tlačového odboru Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR

——————-

Uvedené požiadavky ministerstvo berie na vedomie a bude o nich diskutovať. Návrh zákona je momentálne v štádiu externých rokovaní a prípadné posunutie termínu zvážime.

Rita FLEISCHMANOVÁ, redaktorka

——————-

Kurzy na získane kreditov doteraz absolvovalo takmer 40 000 učiteľov, do roku 2016 si na príplatkoch rozdelili viac ako 46 miliónov eur. Rita Fleischmanová, RTVS.

Minulý týždeň ohlásilo viacero českých obchodných reťazcov zvyšovanie miezd svojim zamestnancom, napr. v Lidli bude nástupný plat pokladníkov po zvýšení vyšší než priemerný plat českých učiteľov, presnejšie 28.000 korún (1 104 eur), v Prahe a okolí stúpne na viac ako 29.000 korún (1 143 eur).
Od marca si zamestnanci tohto konkrétneho nemeckého reťazca v predajniach a skladoch polepšia o päť percent i na Slovensku. Toto zvyšovanie miezd je v poradí tretím od jesene 2016 a odvtedy stúpli platy už o tridsať percent a nástupné mzdy o tretinu. Onedlho štartujúci reťazec Kraj zo skupiny Terno napríklad láka v náborovej kampani na garantovaný plat do 1 300 eur. Pre porovnanie treba uviesť, že v roku 2018 sa očakáva priemerný mzdový výdavok v regionálnom školstve na úrovni 1 049,99 eura.

Sú to logické kroky v čase rekordne nízkej nezamestnanosti, keď nielen obchodné reťazce pociťujú nedostatok ľudí. Začína čas súperenia o pracovnú silu, ktorá využíva zverejňovania ponúkaných platov v inzerátoch či na bilbordoch. Zarážajúci je však nepomer medzi prácou učiteľa, pre ktorú je potrebné vysokoškolské vzdelanie, a prácou za pokladnicou alebo v sklade, ktorá sa dá vykonávať aj bez maturity. Vláda by nemala odkladať nápravu tejto deformácie, inak sa nebudeme môcť čudovať tomu, že odliv mozgov do zahraničia bude pokračovať.

Nepovažujem preto za dobrý nápad, keď ministerstvo školstva uvažuje o zrušení kreditného systému, cez ktorý si učitelia aspoň ako tak mohli prilepšiť k svojmu platu bez toho, aby navrhlo adekvátnu náhradu. Je načase dorovnať platy učiteľov minimálne na úroveň iných povolaní vo verejnej správe, ktoré si vyžadujú vysokoškolské vzdelanie a správne nastaviť motivačné ohodnotenie, spájajúce dosiahnutý kariérny stupeň a vyvíjanú osobnú aktivitu, ktorá je nad rámec pracovných povinností.

Ak sa tieto zmeny čoskoro nenaštartujú, mnohým pedagógom v pohraničných oblastiach ostane už iba možnosť privyrobiť si formou brigád cez letné prázdniny alebo víkendy v hypermarketoch pri obsluhe zákazníkov, keďže napr. v Českej republike väčšina dohodárov nepodlieha plateniu zdravotných a sociálnych odvodov, ale iba 15 percentnej zrážkovej dani z príjmu.

BRATISLAVA – Vyššie územné celky (VÚC) vytvárajú na stredných odborných školách odbory, s ktorými sa absolventi nevedia uplatniť a plytvajú tak verejnými financiami. Upozornil na to na štvrtkovej konferencii o prognóze na slovenskom trhu práce v Bratislave premiér Robert Fico (Smer-SD).

Ročne prichádza na trh práce približne 30-tisíc absolventov stredných škôl, až 63 percent z nich nenastupuje na pozície v odboroch, ktoré vyštudovali. Pri vysokoškolákoch je to 57 percent. „Je mimoriadne dôležité, aby štruktúra najmä odborného školstva zodpovedala vývoju štruktúry pracovných miest,“ zdôraznil Fico.

Zároveň uviedol, že samosprávy otvárajú na stredných odborných školách také odbory, v ktorých si absolventi nevedia nájsť uplatnenie, napríklad animátori voľného času, propagační grafici, reštaurátori. Najväčší problém pritom podľa prognóz budú mať zamestnávatelia v strojárskom priemysle, konštatoval premiér.

„Považujem takýto prístup za trestuhodné plytvanie verejnými financiami,“ dodal s tým, že absolvent na pozícii v odbore, ktorý nevyštudoval, sa musel rekvalifikovať a štát tak míňa ďalšie prostriedky. „Ročne vynakladá štát zhruba 250 miliónov eur na neuplatniteľné štúdium mladých ľudí.“

Premiér Robert Fico priznal svoje zlyhanie. Viac ako desať rokov mal ako predseda vlády SR spolu so svojimi straníckymi predsedami a poslancami samosprávnych krajov príležitosť riadiť odborné školstvo.

V ten istý deň, kedy Robert Fico kritizuje stredné odborné školy, ministerka pôdohospodárstva a rozvoja vidieka Gabriela Matečná oznamuje, že takmer 70 z nich dostane na modernizáciu svojho vybavenia 50 miliónov eur z európskych fondov.

Premiér Fico sa sekol aj v ďalšej záležitosti. Ficov argument o tom, že 63 percent absolventov stredných škôl nenastupuje do pozícií v odboroch, ktoré študovali, nie je správny, pretože nezohľadňuje fakt, koľko stredoškolákov pokračuje v ďalšom štúdiu, hľadá si zamestnanie v zahraničí alebo sa uplatnilo v príbuznom odbore.

Súčasný stav odborného školstva musíme zlepšiť cez zmeny vzdelávacích programov študijných a učebných odborov, sledovaním údajov o zamestnanosti a motivačným zvýhodnením financovania určitých odborov pre potreby daného regiónu.

Dohľad nad maturitami sa zmení, rezort školstva chce predchádzať podvádzaniu počas skúšky dospelosti. Jej písomnú časť by mali kontrolovať učitelia z iných školských zariadení. Riaditeľom stredných škôl sa zmena nepáči, hovoria o nedôvere a urážke pedagógov.

Zámer ministerky M. Lubyovej o sprísnení externej časti maturity je ďalším príkladom toho ako sa v mene zvyšovania objektivity pri testovaní verejne vyjadrí nedôvera práci učiteľom. Pochybujem o tom, že týmto krokom sa odstráni riziko našepkávania a vylepšovania výsledkov. Takýto zlepšovací nápad však okrem rozhorčenia pedagogickej verejnosti, väčšieho stresu študentov a pochvaly od priaznivcov rebríčkov škôl neprinesie nič zásadné.

Potrebujeme zmenu nastavenia maturity, ktorá stratila svoje minulé postavenie dôležitej životnej skúšky úrovne dosiahnutého všeobecného vzdelávania pre pokračovanie na vysokej škole. Je len dosiahnutým formálnym oprávnením pre možnosť zaujímať sa o vysokoškolské štúdium. Treba vrátiť maturitám ich skutočnú hodnotu a v zmysle navrhnutého opatrenia v dokumente Učiace sa Slovensko pracovať na zavedení inštitútu všeobecnej maturity (pre všeobecné vzdelávanie) a odbornej maturity (pre odborné vzdelávanie). Rozlišovanie všeobecnej a odbornej maturity je úsilím o vybudovanie vysokého statusu odbornej maturity ako maturity profilovaného žiaka – špecialistu.

S vysokoškolskými študentmi sa premiér Robert Fico rád stretáva. 17. novembra ich pozýva na obed, bol sa s nimi previezť vo vlaku, v polovici decembra zobral študentky do Bruselu. Študentov vtedy na Facebooku nazval „našou budúcnosťou“.

Teraz mu vysokoškolskí študenti pripomínajú jeho nesplnený sľub spred troch rokov. Jedno z opatrení Ficovho tretieho sociálneho balíčka totiž bolo, že Smer pošle 50 miliónov na rekonštrukciu internátov. Doteraz peniaze nevideli.

„Vysokoškolské internáty sú v žalostnom stave, prípadov, kde je úroveň bývania hlboko pod hranicou komfortu, je na Slovenských univerzitách priveľa,“ napísala Študentská rada vysokých škôl v otvorenom liste premiérovi.

Nedodržanie sľubu a apatiu vlády vnímajú študenti kriticky, aj preto, že sa podľa nich prehlbuje nedôvera študentov voči štátnym inštitúciám.

„Sľuby predchádzajúcej vlády sú sľuby predchádzajúcej vlády,“ povedal ešte začiatkom januára minister financií Peter Kažimír (Smer) na otázky o internátoch a 50 miliónoch eur, ktoré Smer pred voľbami sľúbil.

Smer sa tak už netvári, že ho splní. Prečo? Je koaličná vláda, a teda to nie je len na Smere. „Opatrenia týkajúce sa rekonštrukcií internátov boli súčasťou tretieho balíčka, ktorý mal byť realizovaný po parlamentných voľbách. Tie však rozhodli, že na Slovensku vznikla koaličná vláda, pričom rezort školstva už nepatrí pod gesciu strany Smer,“ napísal tlačový odbor premiéra.

Zdroj: Denník N

Prístup premiéra Roberta Fica a jeho vlády k riešeniu problémov nevyhovujúcich internátov je názornou ukážkou toho, ako sa už 10 rokov chovajú k celému školstvu, ktoré sa nachádza v podobnom stave ako tieto internáty. Kvalita vzdelania klesá, nie je záujem o povolanie učiteľa, tým pádom sa znižuje aj kvalita učiteľského stavu, školstvo nevie reagovať na potreby trhu práce. Robia sa len kozmetické úpravy, ktoré nevedú nikam, chýbajú zásadné zmeny.

Premiér Fico v decembri 2015 na sneme Smeru pri predstavovaní tretieho sociálneho balíčku priznal, že kvôli nízkym investíciám sa až 90 percent internátov nachádza v dezolátnom stave. Smer sľuboval, že 50 miliónmi sa opravia internáty pre 10-tisíc študentov. Zdôvodňoval to aj faktom, že v roku 2014 vysoké školy museli zamietnuť 9-tisíc žiadostí o internát, teda každý piaty študent si musel hľadať súkromný privát. Aj táto investícia by len docielila, že po rekonštrukcii internátov sa zníži počet žiadostí o tretinu. Preto vláda po voľbách sľubovala, že bude študentom dotovať nájomné - študent by tak rádovo ušetril mesačne niekoľko desiatok eur. Celkovo na túto dotáciu, ktorá zníži náklady študentovi, chcel Smer vyčleniť 25 miliónov eur.

Dnes je realita ešte horšia, a preto Študentská rada vysokých škôl SR žiada o splnenie tohto záväzku. Nemôžeme akceptovať argument, že tento sľub dala minulá vláda a opatrenia, ktoré zlepšia bývanie študentov nezastavia ich odchod do zahraničia. Sú to výhovorky, ktoré sa ako horúci zemiak budú tentoraz prehadzovať pri koaličnom rokovacom stole, keďže školstvo ako rezort v súčasnosti patrí SNS. Zábery z priestorov, kde žijú naši študenti, pripomínajú skôr výjavy z krajín tretieho sveta a vláda musí predstaviť plán ako postupnými krokmi zastaví ďalšiu devastáciu životných podmienok vysokoškolskej mládeže. Rovnako by sa malo riešiť i dofinancovanie na podporu bývania všetkých študentov, ktorí to potrebujú, so zameraním najmä na študentov zo sociálne slabšieho prostredia.

Vláda by mala splniť svoj sľub, ktorá dala vysokoškolákom, zároveň je však nevyhnutné robiť všetky kroky nielen pre zlepšenia ich bývania, ale aj pre zvýšenie kvality sektora, aby nám naši najlepší študenti neodchádzali za kvalitnejším vzdelaním do zahraničia.

Analytici na ministerstve školstva na základe dát navrhovali aj rušenie malých škôl, aj vyššie platy pre učiteľov či varovali pred zlými výsledkami žiakov. Presunuli ich pod odbor celoživotného vzdelávania. Analytický útvar na ministerstve školstva Inštitút vzdelávacej politiky od 1. januára tohto roka skončil. Jeho šéf Matej Šiškovič z ministerstva odchádza. Denníku N to potvrdilo ministerstvo školstva. Šiškovič na otázky neodpovedal, odkázal na tlačové oddelenie ministerstva školstva.

Ministerstvo zmenu obhajuje tým, že vytvorením spoločného odboru sa personálne posilní a „zvýšia sa kompetencie v centrálnom aparáte“. Takto chce ministerstvo posilniť úlohu odboru celoživotného vzdelávania a analýz vzdelávacej politiky, čo je nový názov odboru. Dôvodom zmeny bola podľa ministerstva optimalizácia, pritom tvrdí, že zamestnanci, ktorí pracovali na oboch odboroch, ostanú pracovať aj na novom odbore. Kto bude novému spojenému odboru šéfovať, nie je podľa ministerstva ešte rozhodnuté, je to v procese výberového konania, tvrdia.

Na otázku, či bude Šiškovič aj naďalej pracovať na ministerstve a na akej pozícii, ministerstvo napísalo: „Opis pracovnej pozície riaditeľa odboru sa zmenil, závisí od konkrétneho jednotlivca, či bude mať záujem zapojiť sa do výberového konania a či uspeje.“ Ministerstvo tvrdí, že zmenu momentálne komunikujú na svojej internej stránke a v najbližších dňoch to chce zverejniť aj na oficiálnej stránke. Inštitút vzdelávacej politiky ako samostatný celok zanikol a jeho agenda prešla podľa informácií Denníka N pod odbor pre celoživotné vzdelávanie, ktorý funguje na ministerstve školstva.

Šiškovič šéfoval inštitútu od jeho vzniku v roku 2013 ešte za Dušana Čaploviča (Smer). Pred tým, ako nastúpil na ministerstvo školstva, bol niekoľko rokov analytikom v Inštitúte finančnej politiky na ministerstve financií (IFP). Inštitút vzdelávacej politiky bol podobne ako Inštitút finančnej politiky miestom, kde analytici a ekonómovia majú prinášať analýzy a odporúčania pre to, aby vedenia ministerstiev robili rozhodnutia na základe dát a aby riadili štát čo najefektívnejšie. Na vplyve tieto inštitúty – a najmä IFP – získali najmä za už zosnulého Martina Filka.

Zdroj: Denník N

Zrušenie Inštitút vzdelávacej politiky, pre ktorý ministerka školstva Martina Lubyová používa falošný slovník na zmätenie nepriateľa, keď to nazýva „zlúčenie s odborom pre celoživotné vzdelávanie“, je odklonom od snáh uskutočniť systémovú zmenu vo vzdelávaní a rozumným spôsobom spravovať verejné peniaze v školstve.

Druhý najstarší analytický útvar svojimi výstupmi už dlhší čas ponúkal konkrétne riešenia, o ktorých sa možno dá polemizovať, ale sú dobre nastaveným zrkadlom zlému stavu v rezorte školstva. Náhle rozbitie tohto zrkadla vyvoláva obavy z vybavovania si účtov s nezávislými analytikmi, ktorých výstupy doteraz nepodliehali žiadnej cenzúre. Svedčí o silných politických tlakoch, ktoré sú na ministerku vyvíjané zo strany predsedu SNS a ona im buď podľahla alebo už pri nástupe do svojej funkcie ich mala od neho v zadaní.

Zrušenie analytickej jednotky na školstve je takisto priamym popretím projektu hodnota za peniaze. V základnej koncepcii projektu „Najlepší z možných svetov“ od uznávaných ekonómov – nebohého Martina Filka, Ľudovíta Ódora a Štefana Kišša – sa okrem iného píše: „Analytické jednotky zodpovedné za prípravu predbežných hodnotení by mali fungovať na každom ministerstve, na úrade vlády aj v ďalších inštitúciách…. Analytické útvary začali vznikať na niektorých rezortoch, doterajšia skúsenosť je však rozpačitá – dobrým príkladom je Inštitút vzdelávacej politiky, horším Inštitút zdravotníckej politiky (ktorý trpel konfliktami záujmov, keďže bol zodpovedný aj za realizáciu projektov). Pri inštitúte na ministerstve dopravy je skúsenosť zmiešaná.“

Reakcie analytikov z ostatných rezortov, aj odbornej verejnosti, len potvrdzujú, že kvalitu, ktorú mal inštitút na školstve pred dvoma rokmi, nestratil. Naopak, skôr ju zlepšil.

Transparentná politika si priam žiada, aby na ministerstvách boli nezávislé analytické inštitúty, lebo najmä cez komparatívne analýzy môžeme identifikovať problémy fungovania v danom rezorte a následne hľadať riešenia cez ďalšie analytické nástroje, ako sú napríklad analýza nákladov a prínosov či analýza užitočnosti nákladov.

Je nemysliteľné, aby akýkoľvek krok alebo opatrenie nebolo podložené zodpovedajúcou nezávislou analýzou, ktorá ukáže čo najširší a komplexný pohľad na daný problém. To by pani ministerka, ktorá na prišla z vedeckých a akademických kruhov, mala vedieť. Nedokážem sa ubrániť dojmu, že pri zrušení inštitútu ide len o vybavenie si účtov s neposlušnými analytikmi, ktorí navrhovali v poslednej revízii verejných výdavkov opatrenia vedúce k úspore vyše 80 miliónov. Tvrdenia o vytvorení nového odboru pre celoživotné vzdelávanie a vzdelávacie politiky, ktorá sa zlučuje s pôvodným analytickým útvarom len potvrdzujú, že ministerka sa snaží dostať neposlušných analytikov pod kontrolu.

Rušenie analytických inštitútov na ministerstvách je nesystémovým krokom, ktorý bude mať negatívny vplyv na kvalitu rozhodnutí v rezorte. V konečnom dôsledku takýto krok žiadne financie neušetrí, ako to môžeme vidieť aj na ministerstve dopravy, ktoré zrušilo analytický Inštitút stratégie a naďalej si vo veľkom objednáva drahé analýzy od externých poradcov za milióny eur.

„Bola veľká chyba pustiť stredné školy do kompetencie územných celkov,“ povedal premiér Robert Fico (Smer) na HN Clube. Pod štát by sa však mali vrátiť aj základné školy, ktoré spadajú pod mestá a obce.

Župy a mestá majú na starosti budovy škôl a ich stav, rozhodujú o počte tried, ktoré sa v prvých ročníkoch môžu otvoriť, aj keď to môže upraviť ešte ministerstvo. Samospráva môže zasahovať aj do voľby riaditeľov škôl.

Pripravované zmeny potvrdilo aj ministerstvo školstva. „Súčasťou dokumentu Učiace sa Slovensko je návrh, aby celé regionálne školstvo prešlo pod štát. Rokovania o zmene sa vedú v tomto kontexte,“ reagovalo na vyjadrenia premiéra ministerstvo, ktoré vedie nominantka SNS Martina Lubyová.

Zdroj: DenníkN, Základné a stredné školy by už nemali riadiť mestá a župy, majú sa vrátiť pod štát

Celkové verejné výdavky Slovenska na vzdelávanie – teda výdavky všetkých subjektov verejnej správy, sa v roku 2017 očakávajú vo výške približne 4 % HDP. Výdavky na vzdelávanie ako podiel na celkových verejných výdavkoch sa podľa odhadov MF SR zvýšia z 9,8 % v súčasnosti na 10,5 % verejných výdavkov v roku 2020, čo je približne súčasný podiel v krajinách EÚ. Okrem dodatočných výdavkov sú potrebné aj ďalšie reformy na dosiahnutie želaného zlepšenia kvality vzdelávania. Popri plošnom zvyšovaní platov učiteľov sú prioritami predovšetkým väzba odmeňovania na kvalitu učiteľov, vrátane väčšieho podielu odmien na mzde, reforma procesu akreditácie vysokých škôl a zlepšenie kvality a dostupnosti údajov o výsledkoch žiakov a absolventov. Revízia výdavkov na vzdelávanie zároveň identifikovala potenciál na úspory v racionalizácii siete regionálneho školstva, zrušení systému kreditových príplatkov a zvýšení podielu študentov nepokračujúcich v magisterskom štúdiu.

Kapitola Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR (ďalej len „MŠVVŠ SR“) na rok 2018 bude mať k dispozícii celkové výdavky v sume 1,36 mld. eur, z toho prostriedky štátneho rozpočtu v sume 1,29 mld. eur a prostriedky zo štrukturálnych fondov vrátane spolufinancovania zo štátneho rozpočtu v sume 66,7 mil. eur. Výdavky kapitoly na rok 2018 oproti schválenému rozpočtu roku 2017 klesajú o 69,8 mil. eur, t. j. o 4,87 %. Na medziročnej zmene celkových výdavkov sa podieľa nárast prostriedkov štátneho rozpočtu v sume 54,2 mil. eur, t. j. o 4,36 %. Prostriedky Európskej únie zo štrukturálnych fondov vrátane prostriedkov na spolufinancovanie zo štátneho rozpočtu klesajú o 124 mil. eur, t. j. o 65,0 %. Výdavky štátneho rozpočtu medziročne rastú z dôvodu zapracovania valorizácie platov nepedagogických zamestnancov o 4 % z roku 2017 a o 6 % valorizácie pedagogických a odborných zamestnancov regionálneho školstva a vysokoškolských učiteľov od 1. 9. 2017.

Zdroj: Návrh rozpočtu verejnej správy na roky 2018 - 2020

Schválený rozpočet len udržiava drahý a zle riadený vzdelávací systém a je prejavom nezáujmu vlády investovať do potrebných zmien.

Peniaze tečú cez viacero ministerstiev, no pre ich efektívnejšie prerozdeľovanie je potrebné mať ich pod jednou strechou. Z celkového balíka 3,5 miliardy eur pre vzdelávanie dostane ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR len 39 %. Tento systém sponzorujú obyvatelia Slovenska rôznymi poplatkami z vlastných zdrojov. Je potrebné nájsť rezervy pre rozbehnutie skutočných systémových opatrení, nie len financovať drahé futbalové a hokejové štadióny oligarchov. Potrebujeme finančne zatraktívniť pedagogickú profesiu a neodkladať to na volebný rok 2020. Je nevyhnutné otvoriť trh so vzdelávacími materiálmi a ďalším vzdelávaním učiteľov, nechať to na školy a vyčleniť im na to zdroje.

Školskú sieť je potrebné nastaviť na základe spravodlivého a transparentného financovania s dobrou dostupnosťou vzdelávacích potrieb pre žiakov a študentov. V spolupráci s odbornými zamestnancami je nevyhnutné budovať skutočne inkluzívne vzdelávacie prostredie pre všetky deti, a tak vytvoriť i inkluzívnu spoločnosť, kde sa každý cíti doma.

Výskumná agentúra (VA) pri riadení európskych fondov porušovala princípy transparentnosti a objektívnosti. Najvyšší kontrolný úrad Slovenskej republiky (NKÚ SR) pri kontrole zistil viaceré závažné nedostatky. TASR o tom vo štvrtok informovala jeho hovorkyňa Daniela Bolech Dobáková. NKÚ vykonal kontrolu realizácie výziev a vyzvaní v programovom období 2014–2020 VA pri rozhodovaní o poskytnutí nenávratného finančného príspevku. NKÚ zistil viaceré nedostatky. „Agentúra okrem iného rozšírila podmienky na predkladanie žiadosti tak, že o nenávratný príspevok sa mohol uchádzať aj subjekt, ktorý nemusel mať dostatočnú spôsobilosť vykonávať kvalitné výskumno-vývojové aktivity. Týmto krokom umožnila podnikateľom, ktorí nemuseli mať dostatočnú spôsobilosť vykonávať kvalitné výskumno-vývojové aktivity, aby sa stali oprávnenými žiadateľmi,“ uvádza sa v stanovisku NKÚ. Kontrola preukázala, že v procese odborného hodnotenia vo Výzve na podporu Priemyselných výskumno-vývojových centier boli hodnotiace kritériá postavené značne subjektívne, a to v prípade šiestich bodovaných otázok z dvanástich.

Zdroj: TASR

Dlhodobo upozorňujeme na finančnú podvyživenosť školstva. Zo štatistík Európskej únie či OECD vyplýva, že do školstva dávame málo financií. Peniaze, ktoré mali ísť do tohto rezortu z eurofondov, sme takýmto nehoráznym spôsobom premárnili. Do konca roka budeme musieť vrátiť 32 miliónov eur len kvôli neschopnosti vlády. Ďalších 300 miliónov eur je zatiaľ investovaných do pochybných projektov, s ktorými zatiaľ nová ministerka nič neurobila.